背景:自2008年以來，上海財經大學以“千村調查”項目為載體，組織學生“走千村，訪萬戶，讀中國”，探索出了一條融國情教育、科研訓練、創新實踐三位一體的人才培養路徑，取得了良好的育人效果和社會效果。
作為學校統籌設計和組織實施的一項大型社會實踐活動，“千村調查”以增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力為宗旨，以問題導向和項目導向的社會調查為主要方法，每年組織在校大學生和教師于暑期深入農村開展相關“三農”問題的主題調查研究。
從2008年開始推動該項目至今，10年來累計有17111名學生組成的11747支隊伍，走進鄉村，開展社會調查。考慮到上海財經大學的在校生總數，可以這樣說，平均每位學生在校期間都有一次機會參與“千村調查”項目的實踐。
10年時間，每年60萬公里行程，一屆又一屆的學生們共發放調查問卷累計20余萬份。圍繞農民發展、農村醫療衛生保障、農民收入、糧食安全、農村文化、農村勞動力城鄉轉移、農村養老等年度主題，學生撰寫調研報告萬余篇，形成7000余篇調查報告（論文）。相關成果得到了國家、地方和社會大眾的認可。
編者按:10年來，17111名學生接力相繼，行程累計600萬公里，足跡遍及國內30多個省區市的9000多個村莊，走訪12萬戶農家。
這就是上海財經大學的“千村調查”項目。回首十年之路，“千村調查”獲得了社會的廣泛認可；展望未來，“千村調查”一路走來的種種探索與思考，也引起了眾多專家學者們的熱烈討論。本期，讓我們共同關注——
嘉賓：
蔣傳海 上海財經大學副校長 張文斌 教育部思想政治工作司副司長
楊德廣 上海師范大學原校長 陳 紅 云南財經大學副校長
韓映雄 華東師范大學高等教育研究所教授 牛新春 復旦大學高等教育研究所教授
黃海量 上海財經大學信息管理與工程學院常務副院長 余 紅 上海財經大學人文學院副教授
主持人：曹繼軍 顏維琦
集成國情教育、科研訓練與創新實踐
蔣傳海：千村調查項目一開始就以科研項目的標準開始設計，它承載了上海財經大學對國情教育、科研訓練、創新實踐“集成式”的人才培養的大膽嘗試和探索，同時也實現了人才培養與教育教學、科學研究的有機結合。
社會是最直接的課堂。中國農村是經濟學最好的自然實驗室，是大學生熟悉當代中國社會、了解中國國情的最好課堂，也是我黨培養人才、鍛煉人才的重要陣地。學校通過千村調查項目，引導學生對中國農村發展狀況進行接力式追蹤調查，在專業學習的同時，讓學生了解中國最基本社會單位——村莊的狀態，幫助學生讀懂中國最基本的現實，將知化行，以行促思，激發學生的愛國熱情和學習動力，增強他們的社會責任感和時代使命感。推進千村調查項目的這十年，不僅搭建了大學生社會實踐和國情教育的平臺，更為加強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力提供了一種行之有效的培養模式。
堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路。千村調查秉持上海財大“面向社會，求真務實，百年樹人，經世濟國”的辦學理念，通過組織學生開展大型社會調查，體察國情民情，增強責任感和使命感，增長服務國家服務社會的才干，有效地解決了以往存在的學生從學校到學校，“兩耳不聞窗外事”的弊端。
張文斌：以“走千村、訪萬戶、讀中國”為主題的千村調查項目，載體新穎，成效顯著。
我認為，千村調查有三個突出特點：
首先是時空跨度大，覆蓋面廣。一個活動十年不間斷，活動范圍覆蓋30多個省區市的9000多個村莊，實屬不易。同時項目組聘請了多領域的資深專家，會聚了一批海內外年輕學者，尤其是平均每名學生在校期間均有一次參加項目實踐的機會，實屬了不起。
其次是結合度高，輻射力強，探索形成了集國情教育、科研訓練、創新實踐為一體、教育教學和社會實踐相結合、第一課堂和第二課堂相促進、專業老師和學生工作隊伍相協作的人才培養體系，實現了人才培養、社會實踐和科學研究的有機結合，發揮了很好的帶動輻射和示范引領作用。
再次是成果豐碩，成效明顯。這個項目讓廣大青年學生在走進社會、深入基層、了解國情、增長本領的同時，培育了一批高質量的科研成果。千村調查項目在受到社會廣泛贊譽和充分肯定的同時，也給我們推進實踐育人工作提供了寶貴的經驗和有益的探索。
楊德廣：上海財經大學推進千村調查的這10年，在高校怎樣培養人才方面，探索出了一條創新之路。
習近平總書記提出，要扎根中國大地辦大學。我認為，這其中很重要的一點，就是讓老師和學生到農村去，了解中國國情。要立德樹人，德育為先。傳授知識很重要，更重要的是培養人品，到實踐中去是增強覺悟、提高責任感的重要途徑。要弘揚中華民族優秀文化傳統，農村有很多潛在優秀文化需要我們通過實地調查去挖掘。德育工作要有載體，搞調查研究是重要且有效的載體，上海財經大學創造了高校怎樣培養人才的新途徑——即領導重視，組織嚴密；目標明確，育人為本；深入農村，創新實踐；持之以恒，成果豐碩，這一做法和經驗可以復制。
黃海量：我是2017年千村調查項目的核心成員。信息管理與工程學院一直為千村調查提供存儲管理查詢服務，從我的角度來觀察，千村調查項目，這10年來一直在與時俱進。
首先是千村調查選題內涵的與時俱進。從最開始的農村醫保、糧食安全等農村垂直問題，到今年的農村信息化與互聯網這種涉及農村方方面面的選題，呈現由點到面，從縱向到橫向的趨勢，使得學生視野更加廣泛。
另外，就是學生對千村調查的態度的與時俱進。10年來，學生主動思考，主動應變，主動設計調查，主動撰寫計劃外報告的數量越來越多。
最后，是調查手段的與時俱進。比如今年，我們采取了錄音的手段，一定程度上提高了效率，轉化為文字后，可以做文本的挖掘。此次還開發了數據錄入的移動端，通過學生在農村實時上傳數據，也驗證了農村互聯網的情況。在參加項目的學生完成的報告中，我還發現了一些有意思的關鍵詞，包括“團隊”“意志的磨煉”“溝通”以及“思辨”等。
實踐真知，教學相長，制度保障
蔣傳海：千村調查項目緣起于上財秉持實踐育人的傳統，踐行財經人才的時代使命。學校在各個發展階段都高度重視實踐教育。
項目組每期聘請相關學科著名的學者專家為千村調查首席專家，首席專家組建由不同學科背景的校內外專家會聚的專家委員會共同對千村調查進行指導。10年里，衛生經濟學科帶頭人俞衛教授，理論經濟學科帶頭人、千人計劃入選者田國強教授，哲學學科帶頭人、國務院有特殊貢獻專家張雄教授等著名學者先后擔任項目首席專家，會聚相關領域的一大批海內外中青年學者參與項目。這為千村調查尋找到了人才培養、社會實踐與科學研究相融合的契合點。
與此同時，學校每年發動數百名教師共同參與千村調查。這些教師的專業覆蓋農村經濟、社會學、金融學等各個領域，他們和學生一起設計調查問卷、訪談提綱；帶領學生一起踏訪農舍；對學生進行培訓，并對學生的調研報告進行專業指導。
余紅：我曾經擔任2008年千村調查的首席專家。在參加千村調查的過程中，我深刻感受到了學校職能部門的通力合作。那一年的項目進程中，學校各職能部門的負責人都非常信任我，當時規劃處確立方向，在我設計好完整計劃后馬上開始實施，學生處也開展了全面培訓和資料整理，圖書館為千村調查的資料存放提供了資料室。
10年來，千村調查離不開老師們的無私奉獻。當時，做千村調查是不計入我們的工作量的，每年都要組織一千多名學生外出調研，所有學工系統的老師的勞動強度都很大，而且學生外出調研期間，所有老師的手機都必須24小時開機。另外，還要做多次問卷的組織發放、討論和修改，還要完成數據的統計工作。
劉舒倫：我是上海財經大學公共經濟與管理學院2014級本科生。千村調查，讓我第一次深入農村，第一次如此深入地了解中國國情。在調查過程中，我發現，許多事情與我想象的和課本里講述的有著天壤之別，需要應對各種意想不到的挑戰，需要克服調查的各種困難。這是一次意義非同尋常的農村實踐，也是全方位提高自身素質和能力的必要鋪墊，是承擔起建設國家、服務社會重任的必經之路。我覺得，千村調查不僅可以在根本意義上理解社會主義核心價值觀，還可以為學生們人生觀、價值觀等內容形式的建立提供充分的保證。
韓映雄：實踐育人的過程符合人類認識世界的基本規律，有力地彌補了當前學校教育的方式在促進學生學會學習的目標達成方面的缺陷。
實踐育人對當代教育具有十分重要的意義，就業能力、創新能力等教育目標的達成單靠課堂教學比較困難，而類似千村調查的項目，卻能對這些目標的完成，給予獨特有力的支持。這些項目可以讓學生學會如何認識世界，系統地、有目的地收集記錄信息，用一定的價值觀對現象進行價值判斷，對存在的問題進行梳理和排序，利用連續和辯證的關聯挖掘問題的成因和相互關系，并對問題解決和政策建議提供思路和方案。
蔣傳海：千村調查具有“主題式、項目制、連續性”的特征：持續聚焦“三農”問題；以科研項目的規范要求貫穿始終；通過一年一屆的接力式追蹤調查，保證每個學生在學期間至少參加一次。
跨學科、跨部門統一協作的系統工程，由此組成了一支多學科、多部門交叉的組織團隊。學校精心組織、科學策劃，制定具體實施方案，明確每年項目開展的具體階段和實踐節點，建立配套的激勵與約束機制，采取具體措施對參與的教師、學生予以鼓勵。
在制度層面，按照“立體課程、多元路徑、個性體驗”的設計思路，學校出臺《上海財經大學關于進一步豐富第二課堂建設深化實踐育人工作的指導意見》，進一步豐富第二課堂建設，深化實踐育人工作。
學校先后將千村調查作為“211工程”創新人才培養項目和國家教改試點項目“財經類創新人才培養模式改革”的主要載體和抓手，納入人才培養總體規劃，制定了實踐育人考核評價辦法，構建了保障項目有效實施的體制。
貫徹十九大精神，在高起點打造更好教育平臺
牛新春：結合對美國和我國高水平研究型大學的研究，指出本科生科研參與以及學生生涯發展是國內外高等教育實踐與研究的兩個重要議題，合作學習和科研參與這兩項高影響力教育活動有著廣泛深遠的影響。上海財經大學的千村調查項目從內容上關注農村發展這個重要的社會問題、從質量上給予高水平的學術指導，并充分利用暑期實踐，為促進人文社科學生的科研參與、對學生生涯發展方向的價值引導，提供了創新性本科生教學模式的優秀操作范本。
蔣傳海：千村調查項目不僅搭建了一個大學生社會實踐和開展國情教育的平臺，為切實增強大學生創新精神和實踐能力提供了培養模式探索，更為深入開展我國“三農”問題研究采集和積累極其寶貴的一手資料，經過長期持續積累和跟蹤研究，必將凸顯其研究價值和意義。
許佳輝：我是上海財經大學會計學院2016級碩士研究生。在參加千村調查期間，當我充滿期待與信心帶著介紹信和行政村問卷找到村主任，對他說明相關情況并為他逐項講解問卷中的內容時，我看到了家鄉信息化基礎設施的落后，經濟、人口、土地等數據的缺失，村干部老齡化及信息化技能的匱乏。在為期一個月的返鄉調研中，我還學到如何活用統計知識，以及如何與人更好地溝通。千村調查項目可以不止步于形成研究報告，在調研中，學生可以發揮各自的專業所長，盡己所能為所調研的鄉村做點事情。例如，搭建簡單的數據系統和核算系統、開展普惠金融的基礎知識講座等。
陳紅：上海財經大學以面向農村開展的千村調查活動，對西部高校推動農村脫貧工作提供了參考，同時對西部高校怎樣教書育人提供了很好的辦學模式借鑒。
我認為，千村調查項目把大學的重大職責很好地串聯了起來，從課堂教學到服務社會，從城市到農村，緊貼中央對高校培養人的要求。
我建議，未來的千村調查，注重以十九大精神為指引，繼續深入挖掘農村問題，進一步豐富千村調查的內容。
張文斌：習近平總書記始終高度重視青年學生的成長成才和實踐育人工作。在黨的十九大報告中，總書記專門對青年人講了一段話，強調全黨要關心和愛護青年人，為他們實現人生出彩搭建舞臺。號召廣大青年在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。
這些重要論述，既為我們指明了方向，也提出了更高的要求。為此，我們首先要高站位謀劃，準確把握實踐育人的新形式；其次要立德樹人，把準價值取向，高標準推動實踐育人向縱深發展，以創新創業教育為抓手培育學生的創新思維；最后，要高起點推進，切實發揮實踐育人新成效，找準著力點、結合點和共同點，構建全方位立體化的實踐育人新載體。
中國鄉村發現網轉自：《光明日報》 2017年11月
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