隨著國家加大對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的投入，加快了鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展的步伐。然而，鄉(xiāng)村留守兒童霸凌現(xiàn)象的頻繁曝光，表明鄉(xiāng)村教育之路任重而道遠。據(jù)媒體報道，2024年3月，河北邯鄲地區(qū)的3名初中生合伙將一名同學騙至野外并殘忍殺害，事件的曝光引起輿論的一片嘩然，對施害者的行為感到異常不解和憤怒。這并非個案，中國人民大學人口發(fā)展與研究中心副教授宋月萍的一項調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童在過去一年中遭受校園欺凌的比例高達75%，這比非留守兒童高出14個百分點，其中，22.6%的留守兒童遭受校園欺凌的頻率達到每月一次。鄉(xiāng)村的留守兒童因為缺乏必要且及時的管束和教育，霸凌比例要遠高于同一時期的城市地區(qū)，面臨嚴重的教育失范和失衡問題。
一、鄉(xiāng)村留守兒童霸凌現(xiàn)象為何頻現(xiàn)
1.鄉(xiāng)村教育體系不完善之失。國家大力提倡素質(zhì)教育，要求學生在德、智、體、美、勞五個方面都學有所長、互相促進，而鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量難以保障的重要原因就是教育內(nèi)容簡單、層次單一，難以滿足鄉(xiāng)村孩子的需求。
學校教育不全面。在一些鄉(xiāng)村地區(qū)，因為教育資源的有限性，學校可能不會開設相關的課程為學生提供關愛教育和心理輔導，也缺乏有效的預防調(diào)查和反饋處理機制，導致留守兒童的特殊需求缺乏及時的識別和響應，從而不能在苗頭上及時制止鄉(xiāng)村校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。
家庭教育不完整。在鄉(xiāng)村中，很多父母缺席了孩子的成長過程，他們之間的交流因為距離和時間的原因而減少，導致父母對孩子的成長狀況、心理需求和社交問題了解不足，無法在道德和行為上對孩子進行正確直接的監(jiān)護和引導。很多留守兒童多半是與爺爺奶奶住在一起，但這只能保障其基本的吃喝住行需求，對于更深層次的情感和心理訴求因年齡代溝而無法有效進行。
家校教育不銜接。在正式進入社會之前，學校和家庭是育人的重要場所，而很多問題的發(fā)生都源于它們“互不干涉、各司其職”，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村尤為突出。一些父母因為教育水平的限制，將育人的任務無條件全權交給鄉(xiāng)村教師，而鄉(xiāng)村學校的資源畢竟是有限的，無法全方位地對學生的學習、心理、安全負責，雙方又是處于一個零交流的割裂狀態(tài)，這導致對孩子潛在問題的識別和干預不協(xié)同，難以形成有效的教育合力。
2.鄉(xiāng)村不正風氣影響之惡。人是環(huán)境作用的產(chǎn)物，鄉(xiāng)村留守兒童霸凌現(xiàn)象的發(fā)生也多與鄉(xiāng)村不良風氣相關。
恃強攀比不制止。在一些農(nóng)村地區(qū)，存在“村霸”的個人或團體，他們在村子里或一定區(qū)域內(nèi)恃強凌弱，仗勢欺人，經(jīng)常制造事端，嚴重擾亂農(nóng)村社會治安秩序。大部分留守兒童還正處于青少年時期，缺乏對基本事物性質(zhì)的正確判斷，很可能將之視為一種展示自己與眾不同的“權力”的表現(xiàn)，并對其進行學習模仿，將之運用到現(xiàn)實生活中，從而成為霸凌的施害者。
不良習慣不糾正。很多父母出于彌補親情缺失的歉疚心理或者保持聯(lián)系的日常需要，會給留守兒童買手機、平板或者電腦等通訊設備，但受距離的影響，并沒有對電子產(chǎn)品使用時間和內(nèi)容進行限制，從而導致很多留守兒童沉溺于網(wǎng)絡世界，出于獵奇心理，甚至可能將一些虛擬游戲的拉幫結(jié)派的“英雄主義”演變成現(xiàn)實生活中的小團體欺凌現(xiàn)象。
文化建設不重視。從內(nèi)容上看，鄉(xiāng)村文化主體意識不足和觀念淡薄，很少將資源投入到鄉(xiāng)村文化建設上來，導致鄉(xiāng)村文化發(fā)展體制和模式相對單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，并且沒有專業(yè)指導和人才支持，這些都影響了鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新和發(fā)展，導致了鄉(xiāng)村文化的弱化和衰退。從形式上看，鄉(xiāng)村中很少舉辦一些以健康教育為主題的文娛活動，也沒有邀請一些心理專家到村委進行講座，這導致留守兒童無法從親身實踐中體會到生命安全的重要性，缺乏正確的價值引領。
3.鄉(xiāng)村法制建設滯后之困。鄉(xiāng)村的法律體系建設不夠完善，在宣傳教育、制度規(guī)范、司法通道方面都不完整，村民很少會采取法律的途徑維護自己的合法權益，因而也無法將學法、知法、用法言傳身教給自己的孩子，導致留守兒童在面對霸凌行為時無法用法律的武器來保護自己，只能束手無策、孤立無援。
法律意識不強烈。在鄉(xiāng)村中，對法律知識的宣傳和普及力度不夠，導致村民對法律的意識相對薄弱，對法律的認識和理解不足，不清楚自己的權利和義務，也不知道如何通過法律途徑解決問題，這些會導致對霸凌行為的忽視與不解，從而造成霸凌現(xiàn)象的產(chǎn)生與蔓延。
法律體系不健全。鄉(xiāng)村地區(qū)的法律體系相對于城市來說不夠完善，特別是在兒童保護方面，存在法律空白或不明確的地方，缺乏具體明確的法律規(guī)定，導致在處理霸凌事件時可能出現(xiàn)法律適用不清、責任歸屬歸屬不明的情況，無法對加害者及監(jiān)護人進行有效的懲戒，從而起不到警示作用。
司法救助不可及。霸凌行為一旦發(fā)生，需要司法機構(gòu)能夠迅速響應，采取必要的干預措施，以防止霸凌行為的持續(xù)和惡化。然而，鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏切實可行的司法救助機制，導致留守兒童及家庭在遭受霸凌時，沒有便捷可行的法律求助渠道，只能采取沉默的方式消極應對，自己的人身安全無法得到法律保障。
二、消解鄉(xiāng)村留守兒童霸凌現(xiàn)象的基本建議
鄉(xiāng)村留守兒童霸凌事件頻繁出現(xiàn)，直到河北邯鄲事件悲劇的發(fā)生才引起我們對鄉(xiāng)村留守兒童霸凌現(xiàn)象的關注和重視。然而，“亡羊補牢，為時未晚”，為了讓更多的留守兒童能健康安全地成長，需要學校、家庭、社會等多個主體合作來創(chuàng)造一個零霸凌的生活與學習環(huán)境。
1.豐富教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。在學校教育方面，鄉(xiāng)村學校應該設立相關課程，增加生命教育和關愛教育內(nèi)容，提升留守兒童對自然生命的敬畏和團結(jié)友愛的意識；在課余時間，開展一些豐富多彩的實踐活動，注重鄉(xiāng)村校園文化建設，讓留守兒童在積極向上的校風中樹立正確的價值觀念。
在家庭教育方面，父母與孩子的密切交流將有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，無論是在家勞作抑或外出務工的家長，都要與孩子保持定期的溝通和聯(lián)系，及時了解孩子的情緒變化和心理狀態(tài)，并在日常的教育中，教導他們合理規(guī)范的行為準則及自我我保護的能力和技巧。
在家校合作方面，通訊設備的普及使遠距離溝通不再是難題，鄉(xiāng)村學校與家庭之間應該借助網(wǎng)絡工具針對孩子的現(xiàn)狀多交流，及時發(fā)現(xiàn)留守兒童在家庭或?qū)W校的潛在問題，雙方應該有針對性地互相交流，共同發(fā)力去著手解決，將問題扼殺在搖籃中，防止校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。
2.加強文明建設，凈化鄉(xiāng)村風氣。在言行規(guī)范方面，當?shù)卣痛逦袑嵃l(fā)揮作用，定期對村里的恃強凌弱、欺侮良善的現(xiàn)象進行識別和排查，并對帶頭挑事的“刺頭”進行思想教育，必要時可采取一定的懲罰措施，從而起到規(guī)誡示眾的作用，以免留守兒童對此進行模仿，成為欺弱霸凌的“接班人”。
在日常習慣方面，父母應注意控制孩子的手機使用時間，除了保持電話聯(lián)系和瀏覽學習內(nèi)容，盡量約束孩子將大量時間投入到打游戲、刷視頻中，以免孩子的思維深受虛擬世界的影響，而缺乏在現(xiàn)實生活中獨立判斷是非的能力。父母要以身作則，盡量少在有限陪伴留守兒童的時間里刷手機、講臟話，作為孩子學習的第一榜樣，要自覺養(yǎng)成良好的生活作風和習慣。
在鄉(xiāng)風建設方面，鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村孩子汲取營養(yǎng)成分的關鍵所在，一個好的文化氛圍有助于鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)與發(fā)展，鄉(xiāng)村留守兒童的價值觀的形成與鄉(xiāng)村風氣密切相關。鄉(xiāng)村要多舉辦豐富有益的文化活動，讓留守兒童在參與中學習與人交流的方式和技巧，并幫助建立一種歸屬感和凝聚感，減少因感到孤立排斥而采取霸凌行為的情況。
3.加大宣傳力度，健全法制建設。在法律宣傳方面，鄉(xiāng)村可以與上級政府部門申請，多邀請一些法律專家到村里面開展主題教育活動，并在村子里面制作易于理解的海報和文化墻，以圖文并茂的形式解釋法律條款，提供具體的案例和應對策略，使法律知識更加生動和貼近生活，使留守兒童在這種寓教于樂的氛圍中學習到自我保護的相關法律。
在制度建設方面，鄉(xiāng)村針對留守兒童霸凌現(xiàn)象的相關制度安排是相對欠缺的，并且考慮到留守兒童身份的特殊性，即使某些孩子有霸凌傾向，也沒有用法律去嚴懲，而只是停留在口頭教育、回家反省的程度，父母也絲毫認識不到事情的嚴重性，認為只是同齡孩子的小打小鬧，不構(gòu)成什么違法犯罪行為。因而，鄉(xiāng)村有必要設定具體的法律條款對學生的行為進行明確而具體的約束，明確界定霸凌行為和相關責任人需要承擔的嚴重后果，使法律應有的約束力得到充分地體現(xiàn)。
在救助機制方面，在鄉(xiāng)村地區(qū)設立法律咨詢點或熱線，為留守兒童及其家庭提供免費的法律咨詢服務，幫助他們理清對霸凌行為和自身權利的認識，從而更好地解決實際問題，最重要的是，要提供多元化的法律援助體系，為留守兒童及其家庭提供易于獲得的、負擔得起的法律援助，建立并完善兒童保護機制，包括報告、調(diào)查、干預、救助等環(huán)節(jié)，確保霸凌事件能夠得到及時有效的處理。
（作者系湖南師范大學中國鄉(xiāng)村振興研究院碩士研究生）
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