莫讓留守兒童成為社會之痛
——基于全國27省140個村434個留守兒童家庭的調(diào)查與研究
作者：華中師范大學中國農(nóng)村研究院 劉夏、魯艷華、劉霈、張培培、桂徐君、蔡露
生活在特殊的環(huán)境中，留守兒童容易出現(xiàn)生活和心理親子關(guān)系淡化，人際交往冷漠，身體營養(yǎng)狀況不佳等問題。而城鄉(xiāng)二元體制的存在、親情教育的缺失、學習教育資源有限是留守兒童問題的癥結(jié)所在。
留守兒童問題是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型過程中存在的社會現(xiàn)象。由于與父母長期分離，這些兒童在生活、教育等方面存在著一系列欠缺，成為影響和諧社會建設(shè)的一個重要社會問題。
華中師范大學中國農(nóng)村研究院依托“百村觀察”調(diào)研平臺，對留守兒童家庭進行了調(diào)查與研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的現(xiàn)狀不容樂觀，且逐漸惡化。
留守兒童越來越多
1、留守兒童人數(shù)攀升
比較2011年和2013年留守兒童人數(shù)發(fā)現(xiàn)，留守兒童有了明顯的增長。2011年，2611個家庭中，留守兒童家庭有283個，占比10.84%，2013年，留守兒童的比重上升為19.70%，相對于2011年增長了8.86個百分點。由此可見，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多農(nóng)民進入城市務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童的人數(shù)也明顯攀升，規(guī)模不斷擴大。
2、中部地區(qū)比重加大
從留守兒童分布的地區(qū)來看，2011年中部地區(qū)留守兒童占比最高，為49.82%；東部地區(qū)和西部地區(qū)留守兒童占比分別為13.78%和36.40%。2013年中部地區(qū)的留守兒童占比仍為最高，且占比增加了1.56個百分點，為51.38%；西部地區(qū)留守兒童占比下降至33.18%，東部仍為最低，具體為15.44%。這說明，中部地區(qū)兒童留守現(xiàn)象最頻繁，且有所加重。
缺乏關(guān)懷的兒童群體
1、親子關(guān)系淡化
父母應(yīng)是孩子最親近的人，但由于和父母長期分開，留守兒童與父母的關(guān)系卻日益疏遠。從交流方式來看，“電話交流”的占比為62.18%，“面談”占比37.12%，前者將近多于后者一倍。從交流頻率來看，31.16%的父母與留守子女交流頻率高，非留守兒童家庭此比重為66.99%，比留守兒童多35.83個百分點。由此可見，留守兒童與父母交流的頻率遠低于非留守兒童。在孩子成長的關(guān)鍵時期，無法得到父母面授的教導(dǎo)，一定程度上影響著孩子的成長。這種以電話為交流方式的弊端和交流頻率的減少，都體現(xiàn)在了留守兒童和父母關(guān)系的疏遠。
2、人際交往冷淡
首先，與同齡交往中，非留守兒童表示在學校朋友“較多”的占比為45.39%，留守兒童此項占比為41.13%，比前者少4.26個百分點。留守兒童與同學交往能力較非留守兒童相對不足，孤獨感較強。其次，寄宿對留守兒童家庭關(guān)系的負面影響更大。具體對比來看，寄宿后留守兒童與家人關(guān)系變差和略微變差的占比為17.03%，比占比和為6.61%的非留守兒童高出10.42個百分點。可見，由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力變差。
3、營養(yǎng)狀況不佳
比較不同年齡段留守兒童與非留守兒童的身高和體重，從學齡前到高中階段，留守兒童平均身高依次為0.91m、1.26m、1.51m、1.65m；非留守兒童依次為0.96m、1.25m、1.52m、1.65m。學齡前及初中留守兒童的平均身高均低于非留守兒童，高中生平均身高兩者相同。同時，留守兒童平均體重均低于非留守兒童，從學齡前到高中階段，分別高出0.2kg、0.7kg、1.24kg、1.26kg。可見，由于父母不在身邊，缺乏父母悉心照顧，留守兒童日常飲食種類比較單一，很少注意飲食搭配，導(dǎo)致身體指標相對較差。
城鄉(xiāng)壁壘難破 監(jiān)督教育缺乏
1、城鄉(xiāng)二元體制的存在為外在原因
當今社會，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，農(nóng)民不得不進城務(wù)工賺錢來改變現(xiàn)狀。但長期分割的城鄉(xiāng)戶籍制度導(dǎo)致農(nóng)村兒童無法隨父母一起在城市入學，促使了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。2013年中部地區(qū)的留守兒童占比為51.38%；西部地區(qū)為33.18%；相比之下，東部地區(qū)占比最低，僅為15.44%。同時，調(diào)查顯示，53.95%的留守兒童隨父母入學存在一定困難。其中，27.63%的父母認為“入學手續(xù)復(fù)雜”，18.42%表示“入學限制條件多”，還有17.1%表示“學校不接收”。這些入學的困難也再次表明城鄉(xiāng)二元體制是形成留守兒童現(xiàn)象的主要原因。
2、親情教育的缺失
在434個留守兒童家庭中，父母認為留守讓子女“缺少了監(jiān)督和教育”的占比為52.76%，認為“缺少了家庭的愛”的占比為43.78%，可以看出，留守使96.54%的孩子在成長中缺乏家庭教育與關(guān)愛。孩子正處于身心迅速發(fā)展的時期,對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識,與此相關(guān)也帶來了一些成長的煩惱。這時,他們需要家人的引導(dǎo),但由于父母都不在身邊,使得留守兒童缺少了家庭的關(guān)愛與監(jiān)督教育,這對于兒童心理產(chǎn)生了不利的影響。
3、教育條件的限制
學校在教育中起著重要的作用，但許多學校對留守兒童的管理側(cè)重在校時段，一旦放學，他們的學習和生活便缺少約束和輔導(dǎo)。通過對434個留守兒童家庭調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，走讀生占比為68.06%，接近七成；寄宿生占比為31.94%。可見，七成留守兒童可能面臨校外缺乏監(jiān)管難題。另外，10.71%的留守兒童選擇寄宿學校的原因在于附近學校教育水平太差，12.86%是為了享受更好的教學條件，22.85%認為寄宿學校管理更嚴格，自己更放心。由于教學條件、師資力量等多方面的限制，更多留守兒童家長選擇讓孩子去更遠的寄宿學校上學。可見，教育條件的限制加劇了留守兒童偏離健康發(fā)展軌道的步伐。
缺乏關(guān)懷的兒童群體
1、政府的責任
對于解決農(nóng)村留守兒童問題而言，這屬于政府職能范圍內(nèi)的社會事務(wù)，政府擔負主要責任，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提供充分的就業(yè)機會,從而實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力的就地轉(zhuǎn)移,減少留守兒童的數(shù)量。進一步完善戶籍改革政策。要逐步打破傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)戶籍二元化格局,加快戶籍改革制度，完善流動人口的權(quán)益保障制度。同時政府還要制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策,使農(nóng)民工的子女能夠公平地享有與城里孩子平等的權(quán)利,尤其是教育權(quán)。
2、亟需發(fā)動社會力量
要充分發(fā)揮社會參與力量在促進農(nóng)村留守兒童健康成長中的作用，整體聯(lián)動，形成合力。新聞媒體應(yīng)該加大對留守兒童的關(guān)注，號召社會力量加入到關(guān)愛留守兒童的行列中來；文體部門應(yīng)對學校周邊的游戲機廳、網(wǎng)吧等進行時常清理，嚴格確保未成年人不得入內(nèi)，清除給留守兒童造成精神污染的環(huán)境；公益機構(gòu)要加大留守兒童愛心基金的募集力度，積極招募和培訓(xùn)志愿者，建好“留守兒童之家”，建立留守兒童動態(tài)管理檔案，多組織一些關(guān)愛留守兒童的幫扶活動,邀請專家和老師開展義務(wù)心理疏導(dǎo)，給予他們心靈的撫慰和幫助,解決留守兒童親情缺失等問題。
3、優(yōu)化管理，加強學校教育
學校在留守兒童問題上應(yīng)當擔任“主角”，要從培育優(yōu)秀社會主義建設(shè)者的高度，樹立育人為本的教育理念，為留守兒童的身心發(fā)展做出努力。要改變傳統(tǒng)的教育理念。傳統(tǒng)的教育理念是只提供良好的教育，但對于留守兒童來說，不僅僅要保證教育的輸出，還應(yīng)同時關(guān)注著他們的身心健康與發(fā)展。要對留守兒童本身的狀況和家庭狀況登記造冊，全面掌握留守兒童的生活學習狀況，并在留守兒童成長過程中進行一定的幫扶。
4、增進親子交流
學校教育雖然可以彌補因家長不在孩子身邊而產(chǎn)生的一些缺失，但是父母在孩子的成長過程中的作用依舊是不可替代的。父母在孩子成長過程中需要更多的溝通和了解，同時負起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，努力營造完整家庭結(jié)構(gòu)的氛圍和教育環(huán)境，與學校之間保持良好的交流，關(guān)注孩子的成長情況。同時，家長也需提升自身的素質(zhì)和教育理念，了解孩子們真正需要什么，怎么樣才能更好地進行教育，改變對孩子的關(guān)愛方式，通過現(xiàn)代化的教育理念來培養(yǎng)孩子們的各項能力。
中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：社會科學報
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