孩子在鄉村自然中能學到什么？
兒子在縣城幼兒園讀了半年，我們就回鄉下了。說是鄉下并不是嚴格意義上的農村，而是在鎮上。不過那時的鄉鎮并不是很發達，與農村區別并不大，除了商店多一些，有集市的話人多一些，其他的沒有多少區別。
我們所在的初中就在鎮西頭，學校圍墻外面就是麥田和莊稼地，與其中一個村子只隔著一條路。兒子就讀的幼兒園緊挨著我們初中，那時鄉鎮上沒有公立幼兒園，是私人辦的。教學質量啊什么的都談不上，校園里最吸引孩子也就是一個兒童爬梯，其他的設施就再沒有了。
但是因為在鄉鎮在鄉村在麥田的旁邊，所以孩子們玩的地方可多了，并不比城市幼兒園孩子少。我指的是玩的地方玩的東西，鄉村孩子們玩的都是自然的賜予或饋贈，比如春天到麥田里打滾摔跤放風箏，夏天到楊樹林下捉迷藏捉知了捉麻雀，冬天到雪地里打雪仗堆雪人，秋天到豐收的田野里掰玉米挖紅薯烤螞蚱。這些是城里孩子沒有的，玩不到的。
如果說城里孩子學到了很多的書本知識，那么鄉村的孩子學到的則是自然的知識。鄉村孩子學到的東西都是活靈活現的生動活潑的富有生命生活氣息的，不像城里孩子看到的植物都是靜止的看到的鳥獸蟲魚都是不會動的。一個是活的自然，一個是死的知識，對于孩子來說，哪個更好哪個給孩子的印象更深哪個給孩子的影響更大，這是顯而易見的。
所以，兒子沒有在縣城讀完幼兒園，我們并不后悔不感到遺憾，因為他到了一個更好的天地里求知探索成長。這個天地是生龍活虎的是充滿生機的是有溫度的，無論是對孩子的身體成長，還是心靈發展，大自然這個老師都是最好的，沒有一個老師的水平比大自然的水平更高，也沒有一個老師能夠取代大自然。
總結而言，兒子在鄉村學到了以下城市里孩子學不到的東西：
一是感知觸摸自然律動。我前面已經說過，人是自然的產物，是自然的一部分，是自然之子。無論是誰，都是自然之子，都必須遵守自然規律。那么，首先要認識自然，了解自然，懂得自然變化之規律。城市中自然的變化存在，但并不明顯，比如溫度，冬天有暖氣，夏天有空調，孩子很難感受到自然四季的不同，或者自然四季的差異。但在鄉村就不同了，除了溫度之外，還有很多東西，春天有春天的百花盛開，夏天有夏天的草長鶯飛，秋天有秋天的瓜果飄香，冬天有冬天的冰雪世界。春夏秋冬的四季輪回截然不同，這就是自然的律動，春種夏長秋收冬藏，這是自然的規律，也是人生的規律。人生之春——年少時播下夢想的種子，人生之夏——青年時為夢想而不懈奮斗，人生之秋——中年時開始思考收獲人生的果實，人生之冬——老年時整理自己有價值的東西珍藏傳承。孩子從春夏秋冬的四季輪回中可以直觀感受到大自然變化之規律，進而聯想到自己，既然是自然之子，也必須要遵循自然之規律，夢想，奮斗，收獲，傳承，沿著這樣的人生道路前進。這個是很難教給孩子的，必須要讓孩子到自然中去體驗體悟體會。
二是五谷能分四體變勤。我們常常用“四體不勤五谷不分”來形容那些脫離實際的懶人。所謂四體指人的兩手兩足，所謂五谷，通常指稻、黍、稷、麥、菽。如果不在鄉村，當然“四體”很難用上，“五谷”更分不清。這不怪孩子，而是我們的教育有問題，只重視書本知識的學習，不重視動手實踐能力的培養，尤其是讓孩子接觸生產實際。長期脫離實際脫離生產勞動，孩子就會養成好吃懶做的不良習性。兒子在鄉下就不同了，農忙季節要么回到舅舅家里幫著干農活，要么回到爺爺家里幫著收莊稼。這不僅鍛煉了孩子的“四體”，讓孩子認識了“五谷”，而且培養了孩子的勞動觀念和“粒粒皆辛苦”真正含義。
三是豐富想象讓孩子更有靈性。鄉下的四季風景變幻最容易引發孩子的幻想，比如夏季傍晚的晚霞滿天、夜晚的群星閃爍，秋天白天的大雁南飛、夜晚的明月當空，冬天三九時節的鵝毛大雪、地下冬眠的青蛙，春天迎風擺動的婀娜柳條、天空高飛的風箏，這些都能引發孩子的幻想，有助于豐富孩子的想象力，讓孩子變得更有靈性，而不是呆頭呆腦，就像木頭人一樣，更不會像城市孩子因為書包沉重而未老先衰、暮氣橫秋。
總之，在鄉下孩子學的書本知識不多，但孩子與自然親近，就在自然的懷抱里，感受自然賜予的一切，體會自然蘊含的哲理，當然還有自然化于內心的靈動。自然內化于心，必然會外化于行。所以孩子生龍活虎，充滿活力與朝氣。雖然每天都是滿身泥土回來，但那種與自然融為一體的和諧非常有利于孩子的身心健康。人與自然和諧相處，人就沒有感受到自然之美，沒有體驗到自然之味，怎么能夠與自然和諧相處？又怎能發自內心熱愛自然？所以，我們要把孩子放歸大自然，讓孩子接受自然的饋贈，真正成為自然之子。
孩子在鄉村自然中能學到什么？
讓孩子接受大自然的饋贈
每個孩子都是自然之子。
然而遺憾的是，很多父母卻把孩子與自然隔離開來。從小一直在鋼筋水泥森林里長大的孩子，必然缺少自然之靈性，無論是性情還是心智，都會因為缺少自然的滋潤而干癟愚鈍。
沒有自然的營養，孩子就會失去原有的生命力，即蓬勃的生機與活力。一方水土養一方人。王勃《滕王閣序》說：“物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。”因為有物華天寶，所以才人杰地靈。這就是我們常說的鐘靈毓秀，山川秀美，人才輩出。其實，這是自然與人成長密不可分關系的反映。歷史上很多才俊都出自物華天寶山川秀美之地，因為大自然賦予這些才俊以靈性。
對于幼兒來說，自然是最好的老師，自然是最好的課堂，自然是最好的教材，自然是最好的伙伴。對于幼兒的健康成長來說，沒有什么能夠代替自然這個偉大的老師。自然于孩子的成長而言，絕不僅僅是某一個方面，比如開闊眼界增長見識豐富情感，而是綜合性的，能夠促進孩子全方位的發展，包括我們常說的幼兒園教育的五大領域，健康、科學、社會、語言和藝術。
試想一下，到有森林有草地有百花齊放有百鳥齊鳴的大自然中，哪個孩子的好奇心不會大大激發出來？哪個孩子的探索未知的欲望不會大大激發出來？哪個孩子的觀察興趣不會大大激發出來？哪個孩子的動手能力不會大大激發出來？哪個孩子奔跑跳躍的沖動不會大大激發出來？哪個孩子的快樂心情不會大大自發出來？哪個孩子熱愛自然熱愛祖國大好河山的情感不會大大激發出來？哪個孩子感受美欣賞美發現美的情感不會大大激發出來？
所以，我們說的健康教育、科學教育、社會教育、語言教育和藝術教育五大幼兒教育領域的內容都在里面。那么，我們該怎么做呢？
第一，多回鄉村的老家。如果老家是鄉村山區的，就多帶孩子回老家看看，尤其是假期里，讓孩子在老家生活一段時間，充分接受自然的饋贈，從自然中汲取一切美好的東西。鄉村有老家的城市年輕父母，一定不要忘記這筆寶貴的育兒財富——家鄉的山山水水，老家的自然風光和風土人情。尤其是
第二，多帶孩子郊游。城市里的孩子缺少的就是自然的東西，樹木花草，鳥獸蟲魚，整日生活在鋼筋水泥的森林里，孩子身上怎么會有靈性？當然，城市中有公園有綠地有自然景點，這些地方要多去，讓孩子親近自然，了解自然，認識自然，接受自然的饋贈。尤其是這幾年，城市環境特別糟糕，霧霾不斷，整日灰蒙蒙的，別說星星看不見，太陽也難得看幾回，所以更要帶孩子走出城市，到郊外去呼吸新鮮空氣。
第三，多帶孩子遠足。祖國大好河山，是幼兒成長不可缺少的重要一課。帶孩子到山水名勝之地，飽覽不同地方的風景風物，這也是接受大自然饋贈的良好方式。現在交通方便，幾百公里的距離，一兩個小時的高鐵，所以雙休周末、小長假都可以走出去。寒假、暑假更可以走得遠一點，到大漠深處，到海邊天涯，到原始森林，到人間天堂。
第四，多養一些花草。與孩子一起動手，在家里陽臺上或飄窗，多養一些花花草草，讓孩子足不出戶就可以接受大自然的饋贈，看曇花如何一現，看月季如何綻放，看幼芽如何成長，看花朵如何綻放。這也是一個親近自然的好辦法。畢竟，我們不可能天天在美好的自然中，但我們可以把家變成一個自然的小空間。
孩子在鄉村自然中能學到什么？
本文為孤煙直幸福家庭三部曲之三《孩子造就父母——70后爸爸與90后兒子》書稿內容節選
中國鄉村發現網轉自：微信公眾號“新父母在線”（微信號：xinfumuonline）
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