3月26日上午，湖南師范大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村振興研究院研究生讀書匯報(bào)會(huì)第二期在里仁樓舉行，湖南師大鄉(xiāng)研院院長(zhǎng)陳文勝教授、副院長(zhǎng)陸福興教授、瞿理銅副教授出席匯報(bào)會(huì)。

博士研究生李珺圍繞《文化、權(quán)力與國(guó)家》一書中“權(quán)力的文化網(wǎng)絡(luò)”與“國(guó)家政權(quán)內(nèi)卷化”兩大核心概念展開，分析其論證路徑與結(jié)論；隨后指出書的歷史局限性，將眼光放在當(dāng)代，看當(dāng)代鄉(xiāng)村文化背后的權(quán)力變遷，從而探討研究可進(jìn)一步延伸的空間。

碩士研究生田珍圍繞《教育漫話》一書中的主題——如何培養(yǎng)一名合格的紳士，介紹了書的主要內(nèi)容，對(duì)洛克的德育思想進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并從洛克的德育思想出發(fā)對(duì)當(dāng)代家庭教育進(jìn)行了探究，分享了她的思考。

碩士研究生曹倩針對(duì)《生育制度》一書中，作者對(duì)生育、婚姻、家庭以及親屬的分析，從社會(huì)分工的角度、社會(huì)結(jié)構(gòu)的完整性出發(fā)，論述了種族延續(xù)對(duì)于人類個(gè)體生存的必要性；隨后分析了生育制度應(yīng)該根據(jù)具體的時(shí)代背景做出分析，并提出關(guān)于生育制度的幾點(diǎn)思考。

碩士研究生朱燁圍繞《新鄉(xiāng)土中國(guó)》一書的寫作背景、主要內(nèi)容、經(jīng)典句子以及對(duì)鄉(xiāng)村治理啟迪四個(gè)部分展開，對(duì)“鄉(xiāng)村治理”中的兩委關(guān)系、群干關(guān)系、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政、招商引資等具體觀點(diǎn)進(jìn)行了分析，從而對(duì)鄉(xiāng)村治理體系有了更全面的認(rèn)識(shí)。

碩士研究生易永喆針對(duì)《城市化轉(zhuǎn)型與土地陷阱》一書中土地開發(fā)權(quán)及人的城鎮(zhèn)化兩大問題展開分享，辯證分析了我國(guó)城市化轉(zhuǎn)型過程中的土地問題，總結(jié)為“望聞問切”四個(gè)方面；同時(shí)她對(duì)書中所運(yùn)用的論證方法做了系統(tǒng)歸納，概括為“追史溯源，綜合比較”，書中的論述手法值得借鑒學(xué)習(xí)。

在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，瞿理銅老師認(rèn)為讀書首先要“讀進(jìn)去”，然后“跳出來”，最后再回到書本。研究生階段學(xué)習(xí)研究方法很重要，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最重要的是學(xué)習(xí)思考問題的方式。

陸福興老師認(rèn)為，讀書要站在歷史的邏輯下，同時(shí)綜合自己的思考，對(duì)前人的觀點(diǎn)做出進(jìn)一步的改進(jìn)。一定的文化是由一定的經(jīng)濟(jì)所決定的，不能脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境單獨(dú)討論教育或文化。結(jié)合自己的思考和體會(huì)，才能理清問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。

陳文勝在點(diǎn)評(píng)中認(rèn)為，讀書的目的主要是為了發(fā)現(xiàn)社會(huì)變遷和政治變革的終極原因，不能迷信本本，要始終堅(jiān)持辯證唯物主義大歷史觀，從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的角度，在馬克思主義中國(guó)化的話語體系下看待社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)制度，尤其是同一名詞在不同歷史場(chǎng)景、不同社會(huì)生產(chǎn)力背景下的不同含義，只有這樣才能找到現(xiàn)象背后的原因。讀書不能碎片化閱讀，不能孤立靜止片面地理解有關(guān)判斷和概念，要建立一個(gè)“從哪里來、現(xiàn)在何處、將往哪去”的坐標(biāo)分析框架，從而把握事物發(fā)展變化的總體趨勢(shì)，審視文獻(xiàn)的歷史貢獻(xiàn)及其歷史局限，找到自己研究的突破方向。（曹倩）