1月16日上午，湖南師范大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村振興研究院研究生讀書(shū)匯報(bào)會(huì)第九期暨學(xué)期總結(jié)匯報(bào)會(huì)在里仁樓舉行，湖南師范大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村振興研究院院長(zhǎng)陳文勝教授，副院長(zhǎng)陸福興教授、瞿理銅副教授，游斌博士后和全體博士、碩士研究生參加了匯報(bào)會(huì)，研究生們逐一匯報(bào)本月讀書(shū)心得和學(xué)期總結(jié)。

2020級(jí)博士研究生李珺分享了恩格斯的《反杜林論》一書(shū)，選取書(shū)中關(guān)于馬克思主義道德觀的基本內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀，重在探討唯物史觀視角下鄉(xiāng)村倫理道德觀念的變遷與轉(zhuǎn)型，特別強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村道德建設(shè)或農(nóng)民道德教育不能脫離農(nóng)民生產(chǎn)和生活方式，否則或?qū)⒘饔谛问剑蚴浅蔀椤罢?jī)工程”，難以真正促進(jìn)農(nóng)民道德觀念的提升。

2021級(jí)博士研究生李珊珊系統(tǒng)分析了舒爾茨在《改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)》一書(shū)中的邏輯層次，并將馬克思“剝削小農(nóng)”理論與舒爾茨“理性小農(nóng)”理論進(jìn)行對(duì)比分析，最后結(jié)合中國(guó)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的政策變遷，探討了經(jīng)典理論的中國(guó)適合性。

2021級(jí)博士生汪義力分享了讀《資本論》中關(guān)于反貧困理論的思考和感悟，從生產(chǎn)資料私人占有和雇傭勞動(dòng)制度、相對(duì)剩余價(jià)值和絕對(duì)剩余價(jià)值、資本積累和貧困積累的分化等方面分析了“悖論性貧困”如何生成，再結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨百年貧困治理歷程，探討了如何辯證把握貧困治理問(wèn)題的基本遵循。

2020級(jí)碩士研究生易永喆分享了奧爾森《集體行動(dòng)的邏輯》一書(shū)，首先梳理了書(shū)中個(gè)人理性與集體理性沖突的邏輯線索，介紹了集團(tuán)規(guī)模和選擇性激勵(lì)對(duì)集體行動(dòng)困境的影響，其次分析了奧爾森理論在形式模型上難以回避的局限性，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探討如何跨越“奧爾森困境”，找到村集體利益的最大公約數(shù)？易永喆認(rèn)為奧爾森的《集體行動(dòng)的邏輯》是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的研究,雖存在一些不足,卻揭示了造成集體行動(dòng)困境的“搭便車(chē)”現(xiàn)象形成的根本機(jī)制，為我們深入理解人類(lèi)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。

2020級(jí)碩士研究生曹倩將《中國(guó)人口流動(dòng)狀況概況1990-2000》與《農(nóng)業(yè)與工業(yè)化》兩書(shū)相結(jié)合，分析了影響農(nóng)業(yè)人口流動(dòng)的因素，并結(jié)合中國(guó)農(nóng)業(yè)人口流動(dòng)發(fā)展階段，分析了我國(guó)農(nóng)業(yè)人口向城市及農(nóng)村戶(hù)籍從城市向農(nóng)村回流的推力與拉力。

2020級(jí)碩士研究生田珍從《學(xué)會(huì)生存-教育世界的今天和明天》出發(fā)，從教育與社會(huì)、終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)、教育理想的現(xiàn)實(shí)之路這三個(gè)方面進(jìn)行了分享，聯(lián)系實(shí)際論述了終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)，探討了實(shí)現(xiàn)教育理想的現(xiàn)實(shí)之路。

2020級(jí)碩士研究生朱燁分享《習(xí)近平關(guān)于“三農(nóng)”工作論述摘編》中鄉(xiāng)村治理的相關(guān)內(nèi)容，從城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不充分、農(nóng)民思想觀念深刻變動(dòng)、農(nóng)村社會(huì)治理面臨新問(wèn)題等三個(gè)方面分析推進(jìn)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)邏輯，并從強(qiáng)化農(nóng)村基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用、堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)三治融合、創(chuàng)新基層管理體制機(jī)制等三個(gè)方面提出鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)路徑。

2021級(jí)碩士研究生胡勇從《快速城市化過(guò)程中的鄉(xiāng)土文化轉(zhuǎn)型》出發(fā)，梳理了鄉(xiāng)土文化轉(zhuǎn)型的四個(gè)路徑，結(jié)合鄉(xiāng)土文化轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)分析說(shuō)明在大規(guī)模的鄉(xiāng)土文化轉(zhuǎn)型之后，中國(guó)傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化在經(jīng)歷短暫的痛苦適應(yīng)過(guò)程，并沒(méi)有自然而然實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代城市文明的轉(zhuǎn)型。在某些方面，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)民更加具有現(xiàn)代城市文明特征的同時(shí)，卻在另外一些方面變得更加具有了鄉(xiāng)土文化的特征。

2021級(jí)碩士研究生王淼分享了讀《中國(guó)城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展論》中關(guān)于城鄉(xiāng)關(guān)系的思考，城鄉(xiāng)是一個(gè)有機(jī)體、命運(yùn)共同體，鄉(xiāng)村孕育了城鎮(zhèn)、支撐了工業(yè)，鄉(xiāng)-城關(guān)系是母子關(guān)系、整體與局部的關(guān)系。有效破解“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵在于全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、系統(tǒng)創(chuàng)建城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制。其核心是面向鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型、振興與可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、做好系統(tǒng)謀劃，創(chuàng)新城鄉(xiāng)土地配置和管理方式，建立工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制，加快構(gòu)筑村鎮(zhèn)建設(shè)新格局，深化改革城鄉(xiāng)均衡發(fā)展體制，深入推進(jìn)農(nóng)村戶(hù)籍制度、土地制度、產(chǎn)業(yè)制度的系統(tǒng)性創(chuàng)新。

2021級(jí)碩士研究生凌力群分享了《文化、權(quán)力與國(guó)家》一書(shū)中關(guān)于權(quán)力的文化網(wǎng)絡(luò)的思考和感悟，從權(quán)力的文化網(wǎng)絡(luò)的概念、權(quán)力的文化網(wǎng)絡(luò)包含的內(nèi)容、權(quán)力的文化網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代的再現(xiàn)及其當(dāng)代價(jià)值等方面展開(kāi)了探討。

在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，老師們充分肯定了大家在讀書(shū)方面的進(jìn)步，同時(shí)也都進(jìn)一步提出了新的要求。游斌博士后建議同學(xué)們的讀書(shū)報(bào)告最好著眼于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，格局要放大，不是為了完成任務(wù)而讀書(shū)；而對(duì)于寒假布置的村莊調(diào)研報(bào)告，建議大家縮小選題，從小的切入點(diǎn)開(kāi)始，把一口井打深，才能把一個(gè)問(wèn)題真正研究透。

瞿理銅老師認(rèn)為同學(xué)們的學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢步入正軌，但是對(duì)于怎樣高效管理時(shí)間的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)，建議同學(xué)們要更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)月訂立一個(gè)小目標(biāo)，按時(shí)完成，因?yàn)槿陼r(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，必須珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，扎實(shí)基本功。

陸福興老師希望同學(xué)們都做好下個(gè)學(xué)習(xí)階段的規(guī)劃，平衡好自己的學(xué)習(xí)和生活，沿著正確的軌道前進(jìn)，新的一年應(yīng)該有新的目標(biāo)、新的動(dòng)力。人生要享受過(guò)程，每一次奮斗都是寶貴的積累，“下學(xué)期要做些什么、怎樣才能達(dá)成既定目標(biāo)”值得每位同學(xué)認(rèn)真思考。

陳文勝老師對(duì)本次讀書(shū)會(huì)暨學(xué)期總結(jié)匯報(bào)會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)同學(xué)們半年來(lái)的努力給予“三大肯定”：一是宣傳報(bào)道及時(shí)，二是值班工作積極負(fù)責(zé)，三是學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了“三個(gè)問(wèn)題”：一是學(xué)習(xí)風(fēng)氣十分濃厚，但學(xué)而不厭的氛圍還未形成。雖然有讀書(shū)會(huì)的倒逼機(jī)制，但是同學(xué)們讀書(shū)的主動(dòng)性還不夠，感受不到一種忘我的讀書(shū)境界；還沒(méi)有形成一種相互交流的學(xué)習(xí)氛圍，博士生與碩士生、新生與老生之間的互動(dòng)略顯不足。二是綜合素質(zhì)顯著提高，但認(rèn)識(shí)水平還未達(dá)到應(yīng)有的高度。要多磨礪自己，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，不能自我欺騙，核心競(jìng)爭(zhēng)力是提高自己的水平，而不是依靠外在的榮譽(yù)證明自己。三是研究水平明顯提高，但不平衡狀況突出。對(duì)碩士的基本要求是掌握好學(xué)術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對(duì)博士的要求會(huì)更高，要求具備一定程度的理論創(chuàng)新能力。希望同學(xué)們今后進(jìn)一步提高對(duì)于讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，一是明確“讀書(shū)為了什么”，讀書(shū)不是為了老師、父母，也不僅僅是為了養(yǎng)活自己，更要有回報(bào)社會(huì)、為底層呼吁的使命擔(dān)當(dāng)，更有家國(guó)天下情懷。二是明確“什么是讀書(shū)”，要把握馬中化的基本理論，明確書(shū)的核心觀點(diǎn)是什么；要把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律和前沿方向，擁有大的格局和宏觀視野；要熟練掌握理論分析工具，把握好理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合的基本方法，訓(xùn)練用理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接。三是明確“怎樣讀好書(shū)”，要嚴(yán)格按照學(xué)科規(guī)范，認(rèn)真做好讀書(shū)和讀書(shū)會(huì)的筆記，自覺(jué)把握好時(shí)間節(jié)奏，避免時(shí)間垃圾化。（胡勇）