5月24日下午，湖南師范大學中國鄉村振興研究院研究生第二十四期讀書報告會在里仁樓舉行，研究院院長陳文勝教授、陸福興教授、胡揚名教授、瞿理銅副教授、謝宗藩老師和全體研究生參加了匯報會。研究生們逐一匯報了讀書情況，并結合自己的研究方向分享了對所讀書籍的理解與思考。

碩士研究生于沛鑫研讀了《中國新型農村集體經濟實現形式》，分別闡述作者提出的兩個視角，進一步探析兩個視角下的四個實現形式，即以土地資源保護利用為核心，探索土地股份合作型、生產服務型和存量盤活型等實現形式；以生態資源保護利用為核心，探索資源開發型和混合經營型等實現形式；以經營性固定資產經營管理為核心，探索物業經營型和異地置業型等實現形式；以經營性流動資產經營管理為核心，探索資產開發型和資本運營型等實現形式，以期推動我國農村集體經濟多途徑多類別的蓬勃發展。

碩士研究生文雅芳對《湖南新農村建設100例》中2006年-2015年湖南省社會主義新農村建設的實踐經驗進行了概述與總結。匯報第一部分簡要介紹了這十年間湖南推進新農村建設的實踐探索，體現在“生態宜居、生產高效、生活美好、人文和諧”這四個主題上。第二部分闡述了主要成效，包括示范效應明顯體現、基礎產業明顯提升、農村民生明顯改善、基礎設施明顯加強、農村社會明顯和諧。第三部分進行了經驗總結，包括注重規劃的導向性、內涵的豐富性、形式的多樣性、農民的主體性、資源的整合性。

碩士研究生方晴主要從三個部分進行闡述《舊制度與大革命》這本書，一是大革命如何發生，從社會的重大變遷、多重自由的存在、文學政治的弊端說明大革命發生的前提條件，二是論述大革命的中央集權是舊制度的產物，高度的中央集權制和巴黎的至高無上地位是法國多次革命的主要條件之一，最后闡述了從這本書中得到的幾點啟示，以自由追求克制平等沖動，以法治精神引導民主進程

碩士研究生孫建紅以“推進鄉村生態文明建設的現狀與內涵”為主題展開匯報，在明確生態文明內涵的基礎上，分析了當前推進鄉村生態文明建設的現狀與重要意義，進而提出相應的對策建議。

碩士研究生康霜研讀了《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》，圍繞鞏固網絡意識形態領導權、推動媒體融合發展、加強網絡空間治理展開分享，認為新時代農村要積極占領意識形態高地、要堅持黨管媒體原則、要努力在網絡時代建設文化強國。

碩士研究生譚明明研讀了《民主的細節》，并從權力制衡篇、公民社會篇、福利-平等篇、法治-自由篇以及人物篇各選取一個代表性的故事進行展示，以從一個個故事情節中去探索和體會美國的民主的現實含義，從而對民主二字有了更加具象的了解。

碩士研究生張源讀了杜贊奇的《文化、權力與國家》，對書中提到的國家政權內卷化、權力的文化網絡、營利型經濟、保護型經濟等中心觀點進行了提煉與解釋，通過對20世紀末的華北農村的研究，作者發現國家政權與文化網絡的關系，并指出國家政權不能將其意志強加于所有的文化網絡的架構之上。

碩士研究生吳意對曹錦清的《黃河邊的中國》進行了深入的研讀。通過對該書的研究，吳意闡釋了土地承包制下的中國小農問題以及地方政府與農民的關系問題，并在此基礎上，結合當時鄉村治理的實際情況分析了當時鄉村治理存在的問題。

在教師點評環節，五位老師對學生的讀書報告一一進行了點評，肯定了同學們在讀書方面取得的進步，并指出了存在的問題。

謝宗藩老師提出，讀書要有自己的思考和立場，要用辯證的眼光去看待問題，要學會從書中內容總結出自己的觀點。另外，讀萬卷書要與行萬里路相結合，要扎根實踐，從實地調研中去切身體會書中內容。

瞿理銅老師認為，讀書和研究是分不開的，要將讀書與畢業論文的寫作方向相結合，有針對性、有選擇性地去讀書。

陸福興老師點評道，讀書不是翻完就行，不能泛泛而讀，要有所收獲，學會用關鍵詞概括書中內容，從而在回顧和運用時可以做到信手拈來、言之有物。

胡揚名老師指出，讀書有三個指向：一是要讀經典名著，但要尊重書中說法和觀點，不能歪曲書中事實，以免犯了常識性錯誤；二是要學會思考，讀書不僅是要學習作者的觀點，還要形成自己的想法和感悟，以此才能做到從書本中來、到實踐中去；三是要有目的性地讀書，在研一研二階段，可以廣泛閱讀一些與專業相關的經典書籍，以增強對所學專業的了解，在研三階段，讀書要為畢業論文服務，學習如何表達與寫作等工作。

隨后，陳文勝老師對此次讀書匯報進行了總結，他肯定了研究生們在每次的讀書匯報中都有所進步和成長，但是還有很大的提升空間。陳院長補充道，在以后的閱讀過程中，希望研究生們能做到以下三點：第一，把握關鍵詞。閱讀一本書，一定要找出書中的關鍵詞，所謂關鍵詞就是作者在書中反復提及或者體現作者創新性的想法的詞語，例如，費孝通的《鄉土中國》提到的“差序格局”“團體格局”“鄉土本色”“文字下鄉”“熟人社會”“禮俗社會”“法理社會”等，就是作者關于社會關系的一種新的思考和表達。第二，把握理論框架。在讀書時，要學習經典著作是如何建構理論框架，分析問題，提出判斷。第三，把握核心觀點。要對經典著作的基本立場和核心觀點了然于心，作為自己研究的文獻積累。“生活的需要是最好的老師”，在研究生階段至少要精讀10本經典名著才稱得上是一位合格的研究生，但不帶著目的、任務去讀書，面對晦澀難懂的內容，很容易打擊初學者的興致和熱情，因而，就需要根據自己的研究方向有需要地去閱讀一些書籍，這才有利于形成長久的閱讀習慣。（譚明明）