12月5日上午，湖南師范大學中國鄉村振興研究院研究生第二十七期讀書報告會在里仁樓舉行，研究院院長陳文勝教授、陸福興教授、胡揚名教授、瞿理銅副教授、謝宗藩碩導、程中培博士以及全體研究生參加了匯報會。研究生們逐一匯報了讀書情況，并結合自己的研究方向分享了對所讀書籍的理解與思考。

博士研究生張寧匯報了周雪光的《中國國家治理的制度邏輯——一個組織學研究》，指出本書聚焦于中國國家治理過程中的制度邏輯，探討在當代中國政治與行政體系下，各種制度安排如何相互作用、相互影響，進而塑造國家治理的模式、路徑與績效。通過對正式制度與非正式制度、中央與地方關系、官僚體制與基層治理等多方面關系的剖析，揭示中國國家治理在不同層面、不同領域的運行規律與內在張力。

碩士研究生程洪圍繞徐勇的《鄉村治理與中國政治》展開分享，從村民自治、基層治理、內核-邊層結構三個部分出發，分享了徐勇關于村民自治的價值、限度、路徑，“村治—精鄉—縣政”的鄉村治理結構轉換路徑，內核-邊層權力結構所形成的國家與社會、中央與地方關系權力互動格局等相關研究。

碩士研究生胡立敏匯報了《集體行動的邏輯》一書，匯報首先圍繞“集體行動的困境”這一核心問題展開，指出個人理性選擇往往會導致集體非理性的結果，接著詳細闡述了理性人、公共物品、大集團與小集團等關鍵概念。再者，通過深入分析，解釋了集體行動的困境產生的原因并探討了不同類型的集團在此方面的差異。最后，指出了對經濟人假設的依賴及集團規模界定的模糊性等問題。

碩士研究生吳意對孟德拉斯的《農民的終結》進行了深入的研讀，從農民社會的變遷與變革、農民為何終結以及對鄉村治理的啟示三個部分出發，詳細分析了法國農民社會在工業化和城市化進程中的變化，探討了小農終結的原因，并總結了該書對現代鄉村治理的深刻啟示。

碩士研究生張源圍繞黃相懷的《人工智能與國家治理》展開分享，從人工智能的發展概況和人工智能與國家治理兩個方面進行闡述，簡要介紹了了人工智能的基本內涵、發展概況以及新的發展趨勢，并分享了人工智能在社會民生中的應用，給社會治理帶來的挑戰以及人工智能賦能社會民生的一些建議。

碩士研究生邱田月圍繞諾思的《經濟史上的結構和變革》展開分享，從產權理論、國家理論、意識形態三個理論出發，分享了諾思關于新制度經濟學中制度決定經濟績效的原因，壟斷性產權長期支配歷史的原因，專門化增益和專門化費用的緊張關系引起制度變遷等相關研究，得出要重視制度對于經濟的反作用以及農村土地產權改革要兼顧經濟效益和社會效益的啟示。

碩士研究生何虹雨圍繞柏拉圖的《理想國》展開分享，從該書的兩個關鍵詞“城邦正義”和“個人正義”出發，闡述了柏拉圖式的“正義”概念與實現路徑，同時將“正義”延伸至實踐，提出要實現經濟正義，生態正義等的必要性與方式，最后展示了包括馬克思，羅爾斯，亞里士多德等在內的主流正義觀，并與柏拉圖正義觀進行比較。

碩士研究生王迪娜匯報了王亞南的《中國官僚政治研究》。該書由17篇各自獨立又相互連貫的文章組成，分析了中國官僚政治的社會經濟基礎以及影響，深入剖析官僚政治與儒家思想的關系、支持官僚政治發展的兩大杠桿，并探討了中國官僚政治在現代的轉型和新官僚政治的成長和發展。最后指明要擺脫這種前現代的官僚政治，必須要破除其存在的社會基礎，依靠人民普遍的政治參與。

碩士研究生姚璐圍繞《家庭、私有制和國家的起源》一書進行匯報，匯報從生產力理論、家庭的起源和發展過程、私有制的產生與消亡趨勢、國家的起源與本質四個方面展開，討論了家庭這一單位的重要性，總結了在生產力發展的基礎上，生產關系從公有制到私有制的改變，促成了社會形態、家庭形式和社會組織形式的轉變。

在教師點評環節，導師對各自學生的讀書報告進行了點評，肯定了同學們在讀書方面取得的進步，并指出了存在的問題。

陸福興老師指出，讀書不能泛泛而讀，要有所收獲，要有自己的思考和觀點。

謝宗藩老師基于書本內容點評道，《集體行動的邏輯》是一本非常經典的政治學著作，集體經濟組織值得我們去研究。謝老師結合自身經驗指出鄉村文化存在被侵蝕的傾向，這也體現了集體行動的困境。

瞿理銅老師針對書本內容指出，制度對于長期的經濟繁榮具有重要作用，一個好的科學技術如果沒有好的制度保障也會受到限制，因此我們要重視對制度的研究。

胡揚名老師解讀了恩格斯的家庭理論、私有制理論及國家理論對解釋現實問題的啟示，并進一步提出，讀書要擅于思考，讀書不僅是要學習作者的觀點，還要形成自己的想法和感悟，以此才能走出書本。同時強調了讀書要學以致用，帶著問題讀書，又要在讀書中產生新的問題，要將讀書與畢業論文寫作方向相結合，有針對性、有選擇性地去讀書。

程中培博士指出，同學們要充分利用讀書會這一平臺好好讀書。他認為讀書有三個層次：第一層次是要從書本中選取觀點利用于論文，第二層次是要關注背后的學術范式，第三層次是讀書能夠改變氣質。

最后陳文勝老師對此次讀書匯報進行了總結，他強調研究生要帶有目的性的讀書，要抓住書本的關鍵詞和核心觀點，對經典著作的基本立場和核心觀點了然于心，并將其作為自己畢業論文以及學術研究的文獻積累。同時要學習經典著作理論框架構建思路，做到“看到-讀到-寫到-說到-領悟到”，走進書本又走出書本，理解書本的價值和意義。（姚璐）