黨的二十大報告指出，“深入實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系、學術(shù)體系、話語體系”，為包括農(nóng)林經(jīng)濟管理在內(nèi)的各學科指明了發(fā)展方向，提供了根本遵循。以農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的教學科研工作立場來看，構(gòu)建中國農(nóng)林經(jīng)濟管理學科自主知識體系迫在眉睫，這不僅是學科發(fā)展規(guī)律的必然，也是服務鄉(xiāng)村全面振興、建設(shè)農(nóng)業(yè)強國的重要支撐。
農(nóng)林經(jīng)濟管理作為一個應用性與實踐性極強的學科，其知識體系建設(shè)直接關(guān)系到國家農(nóng)業(yè)政策的制定與實施、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮、農(nóng)民收入的增長與改善。構(gòu)建自主知識體系，有助于更好地理解和解決中國特有的“三農(nóng)”問題，凝聚中國智慧，為“全球南方”和廣大發(fā)展中國家的發(fā)展貢獻中國方案，構(gòu)建人類命運共同體。長期以來，我國農(nóng)林經(jīng)濟管理學科立足本國國情農(nóng)情，借鑒國際先進理論與方法，取得了豐碩成果。但隨著時代的發(fā)展和世界百年未有之大變局的加速演進，要回答好中國之問、世界之問、人民之問和時代之問，該學科就必須著重解決好本土化和時代化的問題，加快構(gòu)建自主的知識體系。這就意味著要在繼續(xù)借鑒國際先進經(jīng)驗的同時，堅持問題導向，緊扣中國“三農(nóng)”實踐，建設(shè)具有中國特色的理論框架和方法體系，推動學科創(chuàng)新發(fā)展。尤其是在推進鄉(xiāng)村全面振興的時代背景下，農(nóng)林經(jīng)濟管理學科需要更加精準地對接國家需求，堅持“四個面向”，為解決“三農(nóng)”問題提供科學依據(jù)和智力支持。
目前，學術(shù)界對如何構(gòu)建“三農(nóng)”領(lǐng)域的中國自主知識體系開展了諸多探討。其中，中國人民大學農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學院關(guān)于三農(nóng)學的構(gòu)思，不僅開創(chuàng)了構(gòu)建中國特色哲學社會科學自主知識體系的新領(lǐng)域，更是對構(gòu)建中國農(nóng)林經(jīng)濟管理學科自主知識體系的一次新探索。中國人民大學提出的三農(nóng)學學理體系，明確了歷史、結(jié)構(gòu)和機制三個層次的研究內(nèi)容和范式，具有鮮明的時代特征。其一，層次性。關(guān)于歷史層次、結(jié)構(gòu)層次和機制層次的劃分，不僅有助于全面理解我國“三農(nóng)”問題的復雜性和多樣性，還為該學科發(fā)展提供了一個一致性的理論框架。歷史層次有助于揭示“三農(nóng)”問題的歷史淵源和演變規(guī)律，結(jié)構(gòu)層次著重于探討當前“三農(nóng)”實踐的結(jié)構(gòu)性特征，機制層次有助于深入探究支撐這些結(jié)構(gòu)的具體運作機制。這種層次劃分，有助于避免三農(nóng)學研究的片面性和碎片化。其二，兼容性。三農(nóng)學強調(diào)與現(xiàn)有農(nóng)經(jīng)學科的兼容性，包括可以吸收和借鑒現(xiàn)有農(nóng)經(jīng)學科及社會學、人類學等其他社會科學的研究成果和方法工具。這不僅有助于加快三農(nóng)學的形成和發(fā)展，也能促進農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的不斷創(chuàng)新和完善。其三，自主性。在充分借鑒國際先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，三農(nóng)學強調(diào)理論體系建設(shè)的自主性，將中國“三農(nóng)”問題的歷史邏輯與現(xiàn)實實踐置于理論創(chuàng)造的核心地位。這種自主性不僅有助于加快形成具有中國特色的自主知識體系，更能為國際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學等研究提供中國智慧。
誠然，對如何加快構(gòu)建中國農(nóng)林經(jīng)濟管理學科自主知識體系，需要學術(shù)界更多有識之士的共同努力和持續(xù)探索。目前來看，筆者認為可以朝以下幾個方面持續(xù)努力：一是深化本土化研究。越是民族的，越是世界的。中國“三農(nóng)”的豐富實踐為自主知識體系的構(gòu)建提供了肥沃土壤。需要進一步加強中國“三農(nóng)”實踐的調(diào)查與研究，充分挖掘本土案例與經(jīng)驗，形成具有中國特色的研究范式。二是強化跨學科融合發(fā)展。農(nóng)林經(jīng)濟管理學科其實不僅涉及經(jīng)濟學、管理學等學科研究范式，由于“三農(nóng)”問題的復雜性，它還涉及到政治學、人類學、社會學等泛社會科學范式，同時必然涉及農(nóng)學、畜牧學、資源環(huán)境學和信息科學等自然科學范式，未來應進一步加強跨學科交流與合作，促進更多學科知識的融合與創(chuàng)新。三是推動本土與國際的結(jié)合。在立足本國國情農(nóng)情的基礎(chǔ)上，借鑒國際先進研究方法與工具，注重與中國“三農(nóng)”實際的結(jié)合，建設(shè)既具有全球視野又符合中國國情的農(nóng)林經(jīng)濟管理學科自主知識體系。四是強化政策與實踐對接。加強產(chǎn)學研協(xié)同、校地政企合作，將研究成果及時轉(zhuǎn)化為政策建議和實踐指導，推動農(nóng)林經(jīng)濟管理學科在服務國家戰(zhàn)略中不斷發(fā)展壯大。五是加強人才培養(yǎng)與團隊建設(shè)。學科建設(shè)要以人才培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)一批具有家國情懷和國際視野的農(nóng)林經(jīng)濟管理復合創(chuàng)新型人才，加強高水平研究團隊建設(shè)，為自主知識體系的構(gòu)建提供人才支撐。
總之，加快構(gòu)建中國農(nóng)林經(jīng)濟管理學科自主知識體系是學科建設(shè)的客觀規(guī)律，也是學科發(fā)展的必然趨勢。應深入挖掘中國“三農(nóng)”實踐的經(jīng)驗與智慧，加強本土化研究與跨學科融合，講好中國故事，發(fā)出中國聲音，傳承中國精神，推動學科不斷創(chuàng)新發(fā)展。
（作者李谷成系華中農(nóng)業(yè)大學教授、博士生導師；楊志海系華中農(nóng)業(yè)大學副教授、博士生導師；熊濤系華中農(nóng)業(yè)大學教授、博士生導師。中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自《農(nóng)民日報》2024年12月7日 05版）
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