黨的二十大報告指出，“深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系”，為包括農林經濟管理在內的各學科指明了發展方向，提供了根本遵循。以農林經濟管理學科的教學科研工作立場來看，構建中國農林經濟管理學科自主知識體系迫在眉睫，這不僅是學科發展規律的必然，也是服務鄉村全面振興、建設農業強國的重要支撐。
農林經濟管理作為一個應用性與實踐性極強的學科，其知識體系建設直接關系到國家農業政策的制定與實施、農村經濟的發展與繁榮、農民收入的增長與改善。構建自主知識體系，有助于更好地理解和解決中國特有的“三農”問題，凝聚中國智慧，為“全球南方”和廣大發展中國家的發展貢獻中國方案，構建人類命運共同體。長期以來，我國農林經濟管理學科立足本國國情農情，借鑒國際先進理論與方法，取得了豐碩成果。但隨著時代的發展和世界百年未有之大變局的加速演進，要回答好中國之問、世界之問、人民之問和時代之問，該學科就必須著重解決好本土化和時代化的問題，加快構建自主的知識體系。這就意味著要在繼續借鑒國際先進經驗的同時，堅持問題導向，緊扣中國“三農”實踐，建設具有中國特色的理論框架和方法體系，推動學科創新發展。尤其是在推進鄉村全面振興的時代背景下，農林經濟管理學科需要更加精準地對接國家需求，堅持“四個面向”，為解決“三農”問題提供科學依據和智力支持。
目前，學術界對如何構建“三農”領域的中國自主知識體系開展了諸多探討。其中，中國人民大學農業與農村發展學院關于三農學的構思，不僅開創了構建中國特色哲學社會科學自主知識體系的新領域，更是對構建中國農林經濟管理學科自主知識體系的一次新探索。中國人民大學提出的三農學學理體系，明確了歷史、結構和機制三個層次的研究內容和范式，具有鮮明的時代特征。其一，層次性。關于歷史層次、結構層次和機制層次的劃分，不僅有助于全面理解我國“三農”問題的復雜性和多樣性，還為該學科發展提供了一個一致性的理論框架。歷史層次有助于揭示“三農”問題的歷史淵源和演變規律，結構層次著重于探討當前“三農”實踐的結構性特征，機制層次有助于深入探究支撐這些結構的具體運作機制。這種層次劃分，有助于避免三農學研究的片面性和碎片化。其二，兼容性。三農學強調與現有農經學科的兼容性，包括可以吸收和借鑒現有農經學科及社會學、人類學等其他社會科學的研究成果和方法工具。這不僅有助于加快三農學的形成和發展，也能促進農林經濟管理學科的不斷創新和完善。其三，自主性。在充分借鑒國際先進經驗的基礎上，三農學強調理論體系建設的自主性，將中國“三農”問題的歷史邏輯與現實實踐置于理論創造的核心地位。這種自主性不僅有助于加快形成具有中國特色的自主知識體系，更能為國際農業經濟學、發展經濟學等研究提供中國智慧。
誠然，對如何加快構建中國農林經濟管理學科自主知識體系，需要學術界更多有識之士的共同努力和持續探索。目前來看，筆者認為可以朝以下幾個方面持續努力：一是深化本土化研究。越是民族的，越是世界的。中國“三農”的豐富實踐為自主知識體系的構建提供了肥沃土壤。需要進一步加強中國“三農”實踐的調查與研究，充分挖掘本土案例與經驗，形成具有中國特色的研究范式。二是強化跨學科融合發展。農林經濟管理學科其實不僅涉及經濟學、管理學等學科研究范式，由于“三農”問題的復雜性，它還涉及到政治學、人類學、社會學等泛社會科學范式，同時必然涉及農學、畜牧學、資源環境學和信息科學等自然科學范式，未來應進一步加強跨學科交流與合作，促進更多學科知識的融合與創新。三是推動本土與國際的結合。在立足本國國情農情的基礎上，借鑒國際先進研究方法與工具，注重與中國“三農”實際的結合，建設既具有全球視野又符合中國國情的農林經濟管理學科自主知識體系。四是強化政策與實踐對接。加強產學研協同、校地政企合作，將研究成果及時轉化為政策建議和實踐指導，推動農林經濟管理學科在服務國家戰略中不斷發展壯大。五是加強人才培養與團隊建設。學科建設要以人才培養為中心，培養一批具有家國情懷和國際視野的農林經濟管理復合創新型人才，加強高水平研究團隊建設，為自主知識體系的構建提供人才支撐。
總之，加快構建中國農林經濟管理學科自主知識體系是學科建設的客觀規律，也是學科發展的必然趨勢。應深入挖掘中國“三農”實踐的經驗與智慧，加強本土化研究與跨學科融合，講好中國故事，發出中國聲音，傳承中國精神，推動學科不斷創新發展。
（作者李谷成系華中農業大學教授、博士生導師；楊志海系華中農業大學副教授、博士生導師；熊濤系華中農業大學教授、博士生導師。中國鄉村發現網轉自《農民日報》2024年12月7日 05版）
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