進入新時代，基層黨校教師必須要勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生新篇章！
一、增強黨性，補足“鈣”
習近平總書記強調，“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領導干部到黨校學習，主要任務是學習黨的理論、接受黨性教育?！薄包h性教育是共產黨人修身養性的必修課?！笨h委黨校教師必須把黨性教育作為教學的主要內容，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開展黨史國史教育、革命傳統教育，深入開展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，把黨章和黨規黨紀學習教育作為黨性教育的重要內容。北宋政治家司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睂︻I導干部而言，黨性就是最大的德?，F在出問題的干部，主要是出在“德”上、出在黨性薄弱上。出問題的領導干部，最后在懺悔書中都說對黨章和黨規黨紀不了解、不熟悉，出了事重新學習后，幡然醒悟，驚出一身汗。縣委黨校教師在教學過程中加強黨性教育，不僅有利于進一步提高自身的黨性覺悟，而且有利于防患于未然，防止出現極個別干部今天是“好干部”、明天是“階下囚”的現象。
習近平總書記多次強調，領導干部要把馬克思主義理論作為必修課，把學習和掌握馬克思主義作為共產黨人的看家本領，真正念好馬克思主義這個共產黨人的“真經”。同時，還要加強時事政治學習，把握好當前形勢，了解縣委政府在近期的決策部署；比如，井研縣委黨校經常組織教師去樂山市委黨校、四川省委黨校等學習，本月19號又組織部分教師到重慶學習十九大報告。這些學習緊跟時代腳步，進一步拓寬了我們的眼界，活躍了我們的思維，提升了我們的政治覺悟，提高了我們的教學能力，激發了我們的工作熱情，堅定了我們的理想信念。有了堅定的理想信念，我們縣委黨校教師才能補足精神上的“鈣”，才能經受血與火的考驗，才能抵御名與利的誘惑，才能勇往直前、矢志不渝地為建設中國特色的社會主義而奮斗。一旦沒有堅定的理想信念，我們的教學就會危害我們樸實的黨員干部，危害我們偉大的中國共產黨，危害我們廣大的老百姓。
二、縣委黨校教師要提高能力
縣委黨校教師要具有扎實的專業知識功底。要學習和熟練掌握任教學科或專業的基本理論體系、基本原理、基礎知識；要學習和熟練掌握相關學科或專業的最新知識，站在學科發展的前沿，善于捕捉、甄別、篩選、挖掘新知識和新信息；善于向專家、同行、學員學習，取長補短，為我所用。面對培訓對象多樣化、個性化的要求，縣委黨校教師要做到專博結合、既專又博、一專多能。“?！辈拍苌钊霚\出，才能把握住問題的實質與核心，才能站在理論的前沿陣地，才能在課堂上講得深、析得透、辨得明；“博”才能自如應付來自不同戰線不同層次的教學對象，才能融會貫通、舉一反三，增強教學的生動性和生動性。
縣委黨校教師要增強理論聯系實際的能力。列寧在《青年團的任務》中提出了共產主義者應“理論聯系實際”。理論聯系實際是黨校教學的基本特點和基本要求。基層黨校教師必須堅持理論與實際的有機結合，在理論教學中緊密聯系社會生活，把抽象深奧的理論通過生動形象、淺顯易懂的社會生活素材展示出來，使枯燥、抽象的原理轉化為富有生機的時代話題。我們教學工作不能僅僅停留在書本上，局限于課堂里，還要經常深入到學員、基層單位和社會中進行調查研究，了解社會實際情況，掌握真實的材料和數據，教學講課才會有針對性，才會有說服力，才會有底氣，才會有深度。
縣委黨校教師要提高現代教育技術能力。《中國共產黨黨校工作條例》第三十一條規定，“黨校信息化建設是實現教育現代化、提高教學科研質量的重要手段。” 縣委黨校教師不僅要增強理論思維能力、文字組織能力和口頭表達能力，還要提高運用現代化教學手段的能力。黨校教師要精心制作課件，熟練運用多媒體計算機、教學一體機等現代教育技術設備教學。這樣可以增加課堂容量，提高課堂效率；可以圖文并茂、視聽并舉地還原真實的場景；可以通過生動直觀的視頻畫面刺激學員的視聽神經，增強學員的感官體驗。因此，教師可以根據教學內容，精選、剪輯一些內容新穎、時代感強、有針對性和說服力的優秀影片、電視、錄音資料等，通過課件的超級鏈接展現給學員觀看和收聽。比如我們將《建國偉業》、《歷史轉折中的鄧小平》等影視片運用于《毛澤東思想概論》和《鄧小平理論概論》課的教學中，使抽象、深奧的理論具體化、形象化、生動化、趣味化；使教學內容易于理解，樂于接受，便于記憶，善于應用；使學員產生共鳴，提高學員的學習興趣，主動地去感知、去思考，全身心地投入到學習之中。
三、發揮學員的主體作用
傳統教學模式以教師為中心，"教師灌、學生裝"，教學“一言堂”，“滿堂灌、灌滿堂”，導致學員學不深、學不透、學不懂。現代教學觀主張師生間是一種相互交流與溝通的雙向控制，教師與學員是處在人格平等的“對話”狀態。黨校的教育培訓對象是有一定知識經驗的成年人，許多學員不但有豐富的實踐經驗，而且有一定理論素養和較強的分析、解決實際問題的能力，甚至在某一方面的見識比教師還要高一籌。如果教師看不到這些，自以為是，夜郎自大，高高在上，強行灌輸，則培訓的過程和效果都是不可想象的。因此，縣委黨校教師在教學活動中首先要轉變觀念，尊重學員，與學員相互學習、取長補短、共同進步。
美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者?！苯嬛髁x理論主張以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構?？h委黨校教師在尊重學員的同時，還要發揮學員的主體作用，喚醒學員的主體意識，充分調動學員學習的積極性、主動性和創造性，激發學員的學習興趣，營造寬松和諧的學習氛圍，讓學員思考問題，探索未知領域，提高教學效果。
四、靈活運用多種教學方法
俗話說，水無定勢，教無定法。歷史是發展的，教育是變化的，思想是流動的。教學貴在善于借鑒、移植、創新并加以靈活運用。黨校教育不同于國民教育，其主要對象是廣大黨員干部，基本職能是進行馬克思主義基本理論教育，是世界觀、人生觀和價值觀的塑造。黨校這種教學性質和教學特點，就決定了黨校教育既要有一般教學方法的共性，還應有自己教學方法的個性。我們應該根據不同班次、不同課程、不同教學內容的特點和需要，采取最有效的教學方法。如講授式教學，比較適合于知識傳授，但對實際操作能力的培養就不那么直接；研究式教學，比較適合于理論教育，有利于深化理論學習和提高分析解決問題的能力，但是在體驗某種精神、感悟某種理念方面就不一定比體驗式教學或現場教學的效果好；案例教學，比較適用于企業管理、公共管理和實際領導能力訓練，但如果用它來搞理論教學，難度就比較大。教學方式方法問題是教學效果優劣的關鍵；情景模擬式教學，有利于引導學員發現和探索問題的答案，解決課堂與社會分隔，學與用脫節，理論與實踐分離，但受較多的主客觀條件的限制?？傊?，基層黨校教師要靈活運用教學方法，提升教學質量，為決勝全面建成小康社會而努力奮斗，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗，為滿足人民日益增長的美好生活需要而努力奮斗！
（作者單位：中共井研縣委黨校）
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