上周六，阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云在首屆全球XIN公益大會(huì)教育分論壇上表示，教師仍然是農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)，校長(zhǎng)的管理水平不足導(dǎo)致不少鄉(xiāng)村教師離開，馬云公益基金會(huì)啟動(dòng)“鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”,就是要培養(yǎng)新一代鄉(xiāng)村教育家，使鄉(xiāng)村學(xué)校充滿活力。
鄉(xiāng)村教師有多缺？東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2013-2014》顯示：農(nóng)村教師隊(duì)伍中有51.2%的人被初次配置到鄉(xiāng)村學(xué)校，但在二次配置中有56.9%的教師調(diào)進(jìn)了縣城，有36.7%的農(nóng)村教師“想要離開”現(xiàn)在的崗位。有77%的城鎮(zhèn)教師不愿意交流到邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村學(xué)校任教。有80.2%的師范生“愿意當(dāng)教師”，但“愿意去農(nóng)村當(dāng)教師”的僅有38%。
“中國(guó)有很多鄉(xiāng)村的校長(zhǎng)缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)，怎么激勵(lì)教師，怎么管理學(xué)校，什么是財(cái)務(wù)，什么是教案，應(yīng)該怎么運(yùn)營(yíng)，他們?nèi)狈@些方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，馬云認(rèn)為，校長(zhǎng)的能力不足導(dǎo)致了不少鄉(xiāng)村教師離開。
確實(shí)，鄉(xiāng)村教師的離開必然可能會(huì)有校長(zhǎng)的原因，但這只是其中之一，更多的原因恐怕是經(jīng)歷者自己才最清楚。馬云提出了問題之一，并盡己所能力圖改變一些現(xiàn)狀，沖這一點(diǎn)就應(yīng)該點(diǎn)贊。除此原因之外，針對(duì)鄉(xiāng)村師資的流失原因，廣大網(wǎng)友也給出了許多意見，下面看看大家都是怎么說的吧。
青絲長(zhǎng)發(fā)
我是一個(gè)呆了三十多年鄉(xiāng)下的老教師，從畢業(yè)時(shí)的期待到入工作后的心酸，一個(gè)人居然在學(xué)校，害怕，不方便都是問題，交通也不便利，最重要的是不管怎么努力，一份成績(jī)就把所有的努力打破，曾經(jīng)有放棄的時(shí)候，堅(jiān)持下來了，一個(gè)學(xué)校，四個(gè)年級(jí)，四個(gè)老師，還需要自己出錢買菜做飯，我還是堅(jiān)持下來了，當(dāng)初也有想離開的心。
關(guān)鄰之
下半年我將去湖南雪峰山區(qū)支教，前幾天已經(jīng)上山看了一下鄉(xiāng)村學(xué)校，整個(gè)學(xué)校只有校長(zhǎng)一個(gè)正式老師，他在那里已經(jīng)待了30多年，他是本村人，村里把學(xué)校這個(gè)攤子全交給了他，認(rèn)為這個(gè)學(xué)校就是他的，而很少對(duì)學(xué)校有實(shí)質(zhì)性補(bǔ)助。中國(guó)的每個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校情況不盡相同，留不住人是普遍現(xiàn)實(shí)，待遇差，城市誘惑大，精神抵不過物質(zhì)，最終只有精神上極其強(qiáng)大的人才會(huì)留在想鄉(xiāng)村，或者是能力不足的人留在鄉(xiāng)村。如何改變現(xiàn)狀，我也一直在思考，但沒有頭緒，總覺得沒有萬全之策，希望接下來一年的支教可以給我點(diǎn)答案。
葉凱
一個(gè)具有人格魅力和能夠激勵(lì)教師隊(duì)伍的校長(zhǎng)非常重要。鄉(xiāng)村教師的離開說明了校長(zhǎng)在管理方式上太死板，不夠靈活；在與教師的溝通上也缺乏了解，缺乏溝通；在激勵(lì)和帶動(dòng)農(nóng)村教師的方向上還不夠努力，應(yīng)該設(shè)法挽留；也沒有建立良好的財(cái)務(wù)管理制度。
091610
國(guó)家近幾年都在提高農(nóng)村教師待遇，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，比如，教師周轉(zhuǎn)房，學(xué)校食堂等。相信再過幾年，老師都想到農(nóng)村，而不是離開，農(nóng)村空氣新鮮，安靜，現(xiàn)在農(nóng)村生活正在日新月異的改變。
信仰
作為鄉(xiāng)村教師，我來說一下，自己周圍同事及我的想走的原因，1.真心累，比市區(qū)同事多一半的課！2.成長(zhǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)幾乎木有！3.交通不便，回家太不方便！4.領(lǐng)導(dǎo)管理過于生硬，不夠靈活。家遠(yuǎn)有孩子的不照顧也就不說了了，還天天指桑罵槐，明里暗里不讓回家，死耗在學(xué)校，小學(xué)就加班加班，早上7點(diǎn)就到校，下午5.40才放學(xué)！5.現(xiàn)代化的教育理念不被認(rèn)可，更別說落實(shí)，剝削老師是小，耗死祖國(guó)的花朵那就玩大了！……總之，累！心累，身累！唯一，能堅(jiān)持下來的理由，要數(shù)我們面對(duì)的群體是那么單純，可愛*^o^*！
佐羅門徒
學(xué)生的家長(zhǎng)組成千差萬別，大多沒讀過什么書，觀念差異溝通起來困難，教學(xué)工作得不到理解和支持。再者，農(nóng)村條件差，周邊環(huán)境和風(fēng)氣不良，再有心教也無力去教。最后，就是薪資待遇，難以養(yǎng)家糊口。農(nóng)村教育并不是鍛煉個(gè)人的地方，而是消磨一個(gè)人對(duì)教育的熱愛。在愚昧無知，頑固不化下，所有的耐心，愛心，都是白搭。
Alex
在職鄉(xiāng)村教師，真心話，條件差待遇低！而且留守兒童的工作超過本質(zhì)工作！但這不是使老師離開的最終原因，主要還是，社會(huì)認(rèn)可度低，缺乏權(quán)益保護(hù)，大家可以去了解下現(xiàn)在的家長(zhǎng)多么蠻不講理，各種侮辱欺打老師！教師失去對(duì)職業(yè)的激情！
妮妮
鄉(xiāng)村無論是硬件條件，還是軟件條件都不足，教師工資也不高，還有語言交流方面，生活習(xí)慣，文化風(fēng)俗等多方面的差異使城鎮(zhèn)的教師不愿意待在鄉(xiāng)村教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐目捎萌瞬?，發(fā)展當(dāng)教師，政府也加大力度搞教育！
好多魚
馬斯洛需求層次中闡明人的最高需求便是自我價(jià)值的體現(xiàn)、得到認(rèn)可。作為一名鄉(xiāng)村教師她當(dāng)然跟城市教師一樣有著自己的抱負(fù)，然而無論從基礎(chǔ)設(shè)施硬件配套上還是觀念的差異（家長(zhǎng)與老師間、師生間、老師與老師間）都會(huì)讓其寸步難行，加之對(duì)自身家庭的掛牽，他們?yōu)楹我獮殡y自己。因此我認(rèn)為鄉(xiāng)村教育必然要有政府的大力干預(yù)、教育部門加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)以及對(duì)鄉(xiāng)村教師情感的關(guān)注。
July
1、薪資待遇 鄉(xiāng)村老師工資低，2000左右，而且并沒有法律規(guī)定的鄉(xiāng)村補(bǔ)貼和13個(gè)月的工資，出去吃住路費(fèi)，所剩無幾 2、工作量大 由于教師不足，一人擔(dān)任六門課，一周二三十節(jié)課，相對(duì)比城鎮(zhèn)的一周幾節(jié)課，還要服從各種除去本職教學(xué)之外的其他工作安排，每天累癱，這個(gè)崇高的理想還能堅(jiān)持多久？ 3、這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題是該值得反思
Love
我認(rèn)為，去鄉(xiāng)村當(dāng)老師可能是那兒是偏遠(yuǎn)地區(qū)，生活環(huán)境條件差，沒有和城市一樣的便利交通和發(fā)達(dá)通訊，在那兒最多的就是走路。國(guó)家可以讓城市教師們?cè)诤罴袤w驗(yàn)鄉(xiāng)村教師生活，讓更多老師愿意去鄉(xiāng)村教學(xué)。相信有朝一日鄉(xiāng)村教師不在缺乏，鄉(xiāng)村教育和城市教育一樣。教育同等，設(shè)施環(huán)境同等。（國(guó)家重視鄉(xiāng)村和城市教育，讓他們之間沒有落差，達(dá)到平衡）
哈木
離開的原因最重要的就是工資待遇差，同城市老師一樣，都是教書育人，農(nóng)村辦公環(huán)境一般，工資待遇一般，即使再高尚的人也是要養(yǎng)家糊口的！相反一些私立學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的教師月薪過萬已經(jīng)司空見慣！工作如同愛情一樣，如果對(duì)方?jīng)]有一點(diǎn)吸引人的地方，那怎么讓別人對(duì)你心生愛慕，甚至甘愿付出一輩子的青春年華。我從小見證了我的父母在農(nóng)村教育第一線是多么的艱苦與不易，我想那些經(jīng)歷都可以寫成一本回憶錄了！我小時(shí)候想吃蘋果，媽媽說等下個(gè)月發(fā)了工資就給你買，我說你前兩個(gè)月就是這么說的......就這樣，我現(xiàn)在已經(jīng)不記得那一年我到底有沒有吃到蘋果，只是依稀記得媽媽的眼神有些黯淡！付出了青春并不可怕，最重要的是不要讓農(nóng)村教師寒了心。現(xiàn)在我很慶幸家里的冰箱每天都有蘋果，他們也終于不再被拖欠工資......
JY*
鄉(xiāng)村教師的工作負(fù)荷很大，我們小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生就要住校，老師從早上6點(diǎn)起來上早自習(xí)，一直到晚上8點(diǎn)半查完宿舍，并且要求班主任必須住校，另外，鄉(xiāng)村教師的工資比城市教師的工資還要低1千多塊錢，每個(gè)人都渴望更高水平的生活，都想走出農(nóng)村在城市立足。
玉龍雪山
1.鄉(xiāng)村教師地位不高。在當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府都不尊重老師的情況下，當(dāng)?shù)乩习傩沼帜茉趺醋鹬乩蠋熌?！由其是?duì)外地的教師。 城鄉(xiāng)老師的差距大。第一，收入差距大，鄉(xiāng)村教師只能靠自己的那點(diǎn)工資生活，還要開支往返車費(fèi)和工作餐費(fèi)，城鎮(zhèn)教師離家近，幾乎沒有交通費(fèi)用，中餐還能回家吃，更主要的差距在于鄉(xiāng)村沒有外塊賺，而城鎮(zhèn)教師的外塊是一個(gè)鄉(xiāng)村教師年收入的2倍或許還更多。第二，學(xué)校硬件和軟件設(shè)施差距大，政府各項(xiàng)教育投入都往城區(qū)學(xué)校放，鄉(xiāng)村學(xué)校依然是破爛不堪，需要的教學(xué)設(shè)備沒有，需要的辦公環(huán)境沒有，需要的教學(xué)環(huán)境沒有，怎么讓教師留下，把緊缺學(xué)科專業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)了鄉(xiāng)村，讓他們教什么課呢？語文、數(shù)學(xué)？……太多理由讓鄉(xiāng)村教師離開了。 因素很多，但我個(gè)人覺得，不管怎么說，鄉(xiāng)村教師能不能留得住，最主要的因素看當(dāng)?shù)卣词欠裰匾暯逃?，不需要嘴上說的重視，而要實(shí)際行動(dòng)。雖然教育部和教育廳都提出重視教育，也做了很多，但那有什么用呢！當(dāng)?shù)卣恢匾暎挤笱芰耸?，像完成任?wù)一樣去做，不真正用心去做有什么用呢！
段嬋嬋##凈土禪林##
首先誰都想過著比較富足、舒適的生活，鄉(xiāng)村各方面條件確實(shí)無法和城市比。教師，其實(shí)是一個(gè)“費(fèi)力不討好的”的職業(yè)，承擔(dān)了較大的責(zé)任和壓力，卻比較難的會(huì)得到真正的信任和認(rèn)可，尤其鄉(xiāng)村教師，對(duì)他們來說，重要的不是自己付出多少，而是為了堅(jiān)守鄉(xiāng)村教師而失去了什么，大多數(shù)人們是無法舍棄的。我想拿軍官和鄉(xiāng)村教師做下比較，大家可以從物質(zhì)精神，生活條件，各方面自己比較一下。
石超
首先校長(zhǎng)的肯定作為老師留下的重要之重，如果一個(gè)老師得不到校長(zhǎng)的認(rèn)可，何以有立足之地；其次家長(zhǎng)的肯定作為老師留下的輔佐之重，如果一個(gè)老師得不到家長(zhǎng)的支持，教書有何意義？
【袁】
第一、鄉(xiāng)村資源缺乏，交通不偏，條件艱苦，生活單調(diào)。第二、鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)還不是很高，一些教育活動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)不能積極支持。第三、教師自己家庭因素，希望自己以及子女能在城里享受更好的教育資源、生活資源。
翠翠
水往低處留，人向高處走。記得看過一部《天行者》的小說，講的就是關(guān)于這種類似的題材，幾個(gè)富有鮮明個(gè)性的人，哪一個(gè)不為得到公辦人民教師的機(jī)會(huì)苦心經(jīng)營(yíng)。同樣的，鄉(xiāng)村教師和民辦教師也是這樣一個(gè)對(duì)立，兩者之間的差別待遇，是令原本懷著無比崇高的人也能為之動(dòng)搖的。這樣看來，圣人與普通平民的區(qū)別也存在于此。
蝸&牛~
鄉(xiāng)村教師根本就不在于校長(zhǎng)，再有能力的校長(zhǎng)也沒辦法改變只有幾個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，再有能力的老師也不可能平空變出好的教學(xué)設(shè)備，鄉(xiāng)村教育想要變好，想要留住老師，得從多方面考慮，教育制度，行政體制，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭條件，思想觀念！打個(gè)比方，老師講三峽，想給學(xué)生看看有關(guān)多媒體課件，可沒電腦！年輕教師想積極上課，鍛煉能力，可就幾個(gè)學(xué)生，沒發(fā)展！學(xué)校有條件，家里沒條件讀書了！
Annie Li 茜茜
1首先不是人人都愿意當(dāng)老師，很多愿意做老師的人是看中了老師工作輕松假期多，工作穩(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)力小，競(jìng)爭(zhēng)力小，自然而然老師講課就不會(huì)用心2教師是個(gè)良心活兒，道德素質(zhì)低的老師教不出好學(xué)生的3大學(xué)畢業(yè)，好不容易進(jìn)貨高考的洗禮，再回到農(nóng)村去做一群孩子的老師，一般人心理落差都會(huì)很大的，而且社會(huì)總說老師的職業(yè)很高尚，但是農(nóng)村老師的待遇真的跟得上嗎？4在城市里大家坐辦公室每月都4-5000的待遇，夏天有空調(diào)冬天有暖氣，5除非結(jié)婚對(duì)象也在農(nóng)村，否則誰會(huì)愿意去農(nóng)村做老師，6年輕人喜歡刺激追求挑戰(zhàn)，同時(shí)更希望在城市里通過奮斗得到晉升，而這些，是農(nóng)村支教老師們得不到的，所以我寧愿選擇在一個(gè)充滿壓力的公司，接觸新的領(lǐng)域，無論工資怎么待遇怎樣，至少我在成長(zhǎng)，在接觸一個(gè)行業(yè)里最直接的工作生存技能，雖然我沒有得到國(guó)家教師編制，我的未來沒有國(guó)家保障，但是我可以靠自己的頭腦自己的知識(shí)，走到哪里都有一份可以養(yǎng)活自己的工作，所以我不會(huì)選擇去農(nóng)村支教
名字不重要
馬云看到的是其中一點(diǎn)，但不是根本原因。中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的巨大差距，而且這個(gè)差距越來越大，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師收入低，而收入低可以說是教師離開的決定性因素。鄉(xiāng)村教師現(xiàn)在也都在招聘大學(xué)生，可是大學(xué)生四年光陰所付出的，又不是一朝一夕可以彌補(bǔ)回來的。鄉(xiāng)村教師，更難。當(dāng)然，大學(xué)生對(duì)自己定位高，大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子期望高，也都是不可忽視的原因。此外，正因?yàn)槌青l(xiāng)差距，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)條件差，農(nóng)村不重視教育，使得鄉(xiāng)村教師沒有成就感。國(guó)家政策也是很重要一部分，收入暫且不說，晉升機(jī)會(huì)，培訓(xùn)機(jī)會(huì)，職業(yè)發(fā)展，都有很大限制。像世界教育發(fā)達(dá)國(guó)家芬蘭，日本，新加坡等，這些發(fā)達(dá)國(guó)家同樣有農(nóng)村，但是他們城鄉(xiāng)差距小，國(guó)家對(duì)教育投入大，教師受到應(yīng)有的尊重，教師職業(yè)發(fā)展有保證，物質(zhì)生活有保證，自然好很多。當(dāng)下，首先政府應(yīng)努力提高農(nóng)村教師的待遇，改善農(nóng)村學(xué)校教育硬件設(shè)施，加大農(nóng)村教育投入力度，通過類似以上措施，留住農(nóng)村教師人才。一味要求農(nóng)村教師奉獻(xiàn)，無私也是沒有用。
星 星
人們把教師的影響定義的很偉大無私，一旦有那個(gè)老師離開農(nóng)村就說這個(gè)老師怎么不好！換位思考下，老師也有家，有老人孩子妻子需要供養(yǎng)，現(xiàn)在的物價(jià)高的一個(gè)月工資只夠一家零花的，別提存錢買房買車了！
素心
我就是個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)教師，下個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備離開了，住宿生活條件差離家遠(yuǎn)這些我都可以忍。我不是本地人，不會(huì)說村話，經(jīng)常被學(xué)生用村話辱罵，還有一次被學(xué)生打過，校長(zhǎng)這是不管的。山里的孩子大部分父母去廣東打工，或者吸毒，得艾滋病死了，和老人住在一起，一個(gè)個(gè)被慣得比城里孩子還要嬌氣跋扈，并且認(rèn)為自己窮就是有理的，國(guó)家就得每個(gè)學(xué)期給656塊的補(bǔ)助。家長(zhǎng)們沒什么文化，管不了孩子不喜歡孩子就塞到學(xué)校來，我聽見有個(gè)家長(zhǎng)說自己的孩子死也要死在學(xué)校。所有的教育理念在這里灰飛煙滅，以身作則引導(dǎo)學(xué)生？和藹可親鼓勵(lì)學(xué)生？潤(rùn)物無聲感動(dòng)學(xué)生？沒有的事，學(xué)生只有滿不在乎不屑一顧。我在這里看到的只有無知粗俗，對(duì)教師的不尊重，對(duì)知識(shí)的褻瀆。另外班主任每天要處理的是數(shù)不清的學(xué)生打架偷東西翻墻逃課欺騙老師家長(zhǎng)。校長(zhǎng)呢，認(rèn)為把孩子關(guān)在教室最好管理，從早6：45到晚10:10，幾乎沒有活動(dòng)時(shí)間。聽不進(jìn)去其他老師的建議，個(gè)人專制，心思花在整老師身上。此外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還在教師宿舍劃拳猜碼喝酒，聲音很大，對(duì)學(xué)生影響很不好。我真的一點(diǎn)也不想回到這個(gè)被學(xué)生稱為監(jiān)獄的學(xué)校了。
瀟瀟暮雨
鄉(xiāng)村像圍城一樣，有的人愿意進(jìn)來，有的人不屑一顧，一位鄉(xiāng)村教師，有很多的苦衷，一個(gè)月的工資還不夠吃穿，而且學(xué)生也比較難教，自己也是有兒有女，駐扎鄉(xiāng)村遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能供自己的孩子成才。而且學(xué)校管理也松懈，給老師們?cè)斐闪艘粋€(gè)又一個(gè)的無形壓力。
Nicole
在鄉(xiāng)村做老師，做的不止是學(xué)生的老師，還是家長(zhǎng)的老師。講真，單純靠信仰和奉獻(xiàn)，一個(gè)人就算再有良知，也是要養(yǎng)家糊口的??！非一人之力可挽狂瀾，唯愿國(guó)家早日強(qiáng)盛，愿對(duì)教育不再無力。
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：國(guó)家教師資格考試網(wǎng) 2016-07-11
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