教師節前夕，聆聽一位全國優秀班主任老師的講座，感慨良深。該老師從人生的意義談到工作的樂趣，從基本的為人處世，到深層次的教育理念，娓娓道來，吸引著所有的聽眾。她的講座始終滲透著兩個字：勤奮！然而，與眾不同的是，李老師給“勤奮”定位了“三重境界”：喜樂的勤奮，創新的勤奮，低調的勤奮。這不僅僅適合于教師的修煉，更是廣大黨員干部“勤政為民”的應有境界。
“喜樂”的勤奮讓人樂此不疲。有的黨員干部，總想著過清閑的日子，大凡一有點忙不過來，就會怨聲四起。也有的人比較勤奮，但總覺得是上級或其他人逼著他干，事情做了，但心情很不愉快，別說享受工作的樂趣，反而增添了許多的煩愁。這樣下來，即使做了些事情，也會把自己弄得身心俱疲。那位老師說，有時候“承受”與“享受”只是一步之遙。譬如說，在“精準扶貧”中，其過程肯定是辛苦的，勞累的，但只要稍微轉變一下觀念，看到在自己精心的“扶持”之下，那些貧困人家臉上掛上了笑容，那就是何等幸福的事情。只要修煉出享受這種“累并快樂著”的境界，就會在工作中愈挫愈勇，樂此不疲。
“創新”的勤奮提升工作效率。早些年就有“苦干加巧干”之說，一味的“苦干”就成了“蠻干”，也許出力太多，但收效甚微，甚至得不償失；而“巧干”并非投機取巧，而是講究方法，講究策略。這里所說的“創新”的勤奮，就是說在工作中不要一味生搬硬套，更不要不動腦筋只重視表面工作。無論是領導工作還是具體事務，都要在“過程”中善于總結，善于借鑒，不斷“創新”，才能切實提高工作效率，做到事半而功倍。只有這樣，才能有效推進各項工作，讓工作更出彩。
“低調”的勤奮讓人永葆謙遜。說到“低調”，很多人都認為是個貶義詞，所以，有的人但凡有那么一點點成績，就憋不住了，四處張揚，滿臉的驕傲。其實，這樣的領導干部，即使有那么一點“政績”，別的不說，起碼會遭人妒忌，甚至會被別人看作成長的威脅，自己也會被“成績”沖昏頭腦。那么，“低調”的勤奮，就是故意的唯唯諾諾嗎？非也！所謂的“低調”，是出自內心的一種謙遜，是一種為官做人的優秀品質。對于自己的“政績”，即使再“輝煌”，也應看著是自己分內之事，沒有什么值得炫耀的。就像雷鋒在汽車上回答說自己“不累”一樣。永葆謙遜，更利于不忘初心，繼續前進。
由此可見，我們常說“勤政為民”，這“勤政”里還包含著許多的原理與奧妙。難怪有的人一天忙到晚，就是不出“成績”；有的人貌似清閑，卻能夠使工作、生活兩不誤。“喜樂”決定心態，“創新”造就能力，“低調”保持清醒，“勤政為民”達到如此“三境界”，“兩學一做”的“做”就有了落腳之地。倘如是，則國之幸，民之福也！
作者單位：四川省合江縣自懷鎮關口實驗學校
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