教師節(jié)前夕，聆聽(tīng)一位全國(guó)優(yōu)秀班主任老師的講座，感慨良深。該老師從人生的意義談到工作的樂(lè)趣，從基本的為人處世，到深層次的教育理念，娓娓道來(lái)，吸引著所有的聽(tīng)眾。她的講座始終滲透著兩個(gè)字：勤奮！然而，與眾不同的是，李老師給“勤奮”定位了“三重境界”：喜樂(lè)的勤奮，創(chuàng)新的勤奮，低調(diào)的勤奮。這不僅僅適合于教師的修煉，更是廣大黨員干部“勤政為民”的應(yīng)有境界。
“喜樂(lè)”的勤奮讓人樂(lè)此不疲。有的黨員干部，總想著過(guò)清閑的日子，大凡一有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，就會(huì)怨聲四起。也有的人比較勤奮，但總覺(jué)得是上級(jí)或其他人逼著他干，事情做了，但心情很不愉快，別說(shuō)享受工作的樂(lè)趣，反而增添了許多的煩愁。這樣下來(lái)，即使做了些事情，也會(huì)把自己弄得身心俱疲。那位老師說(shuō)，有時(shí)候“承受”與“享受”只是一步之遙。譬如說(shuō)，在“精準(zhǔn)扶貧”中，其過(guò)程肯定是辛苦的，勞累的，但只要稍微轉(zhuǎn)變一下觀念，看到在自己精心的“扶持”之下，那些貧困人家臉上掛上了笑容，那就是何等幸福的事情。只要修煉出享受這種“累并快樂(lè)著”的境界，就會(huì)在工作中愈挫愈勇，樂(lè)此不疲。
“創(chuàng)新”的勤奮提升工作效率。早些年就有“苦干加巧干”之說(shuō)，一味的“苦干”就成了“蠻干”，也許出力太多，但收效甚微，甚至得不償失；而“巧干”并非投機(jī)取巧，而是講究方法，講究策略。這里所說(shuō)的“創(chuàng)新”的勤奮，就是說(shuō)在工作中不要一味生搬硬套，更不要不動(dòng)腦筋只重視表面工作。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)工作還是具體事務(wù)，都要在“過(guò)程”中善于總結(jié)，善于借鑒，不斷“創(chuàng)新”，才能切實(shí)提高工作效率，做到事半而功倍。只有這樣，才能有效推進(jìn)各項(xiàng)工作，讓工作更出彩。
“低調(diào)”的勤奮讓人永葆謙遜。說(shuō)到“低調(diào)”，很多人都認(rèn)為是個(gè)貶義詞，所以，有的人但凡有那么一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，就憋不住了，四處張揚(yáng)，滿臉的驕傲。其實(shí)，這樣的領(lǐng)導(dǎo)干部，即使有那么一點(diǎn)“政績(jī)”，別的不說(shuō)，起碼會(huì)遭人妒忌，甚至?xí)粍e人看作成長(zhǎng)的威脅，自己也會(huì)被“成績(jī)”沖昏頭腦。那么，“低調(diào)”的勤奮，就是故意的唯唯諾諾嗎？非也！所謂的“低調(diào)”，是出自內(nèi)心的一種謙遜，是一種為官做人的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于自己的“政績(jī)”，即使再“輝煌”，也應(yīng)看著是自己分內(nèi)之事，沒(méi)有什么值得炫耀的。就像雷鋒在汽車上回答說(shuō)自己“不累”一樣。永葆謙遜，更利于不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。
由此可見(jiàn)，我們常說(shuō)“勤政為民”，這“勤政”里還包含著許多的原理與奧妙。難怪有的人一天忙到晚，就是不出“成績(jī)”；有的人貌似清閑，卻能夠使工作、生活兩不誤。“喜樂(lè)”決定心態(tài)，“創(chuàng)新”造就能力，“低調(diào)”保持清醒，“勤政為民”達(dá)到如此“三境界”，“兩學(xué)一做”的“做”就有了落腳之地。倘如是，則國(guó)之幸，民之福也！
作者單位：四川省合江縣自懷鎮(zhèn)關(guān)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校
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