小資很有情調(diào)，或者說(shuō)很有情懷，但毛病是思維偏于浪漫，凡事喜歡一廂情愿，以為好心就能辦出好事。盡管常常事與愿違，但你還不能說(shuō)， 一說(shuō)他就哭，覺(jué)得自己很無(wú)辜，很委屈，搞得你不忍心或者不好意思。不知什么時(shí)候起開(kāi)始推行的“素質(zhì)教育”就害有嚴(yán)重的小資病，鄉(xiāng)下的“素質(zhì)教育”尤其如此。
近幾年回鄉(xiāng)下老家，發(fā)現(xiàn)我原來(lái)上過(guò)的小學(xué)是越來(lái)越衰敗了：不僅許多老師把主要精力放在教學(xué)之外的“多種兼營(yíng)”上，就連學(xué)生，也不像我們那個(gè)時(shí)候那么用心學(xué)習(xí)了。當(dāng)年我的侄兒就在這所小學(xué)上六年級(jí)。讓我吃驚的是，他們下午三點(diǎn)半就放學(xué)了，回家也沒(méi)有什么作業(yè)，說(shuō)是老師沒(méi)有布置。再問(wèn)學(xué)校，說(shuō)是現(xiàn)在搞素質(zhì)教育了，要減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，于是放學(xué)早，而且不布置家庭作業(yè)。
想想我們那個(gè)時(shí)候，下午要到五點(diǎn)才放學(xué)，回家還有不少作業(yè)。我們那時(shí)小學(xué)只上五年。為了考個(gè)重點(diǎn)初中，我們五年級(jí)的時(shí)候就住校，每天早上六點(diǎn)就起床，晚上上晚自習(xí)到九點(diǎn)。這在城里人看來(lái)完全是應(yīng)試教育，太不素質(zhì)了。可是他們不想想，以鄉(xiāng)校的教學(xué)條件和學(xué)生的家庭條件，孩子們只有在課堂上才能學(xué)點(diǎn)東西，放學(xué)放得那么早，而且課上教的東西課后不布置、不督促，余下的大塊空白時(shí)間，讓孩子到哪“素質(zhì)教育”去呀？
我上學(xué)的時(shí)候，最怕學(xué)校放得早，因?yàn)橐换氐郊依铮改妇椭赡阕鲞@農(nóng)活，那農(nóng)活，真是煩得要命。現(xiàn)在農(nóng)業(yè)拋荒得厲害，孩子們倒是不被支派農(nóng)活了，但也沒(méi)有像有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)所設(shè)想的那樣，把時(shí)間用在提高素質(zhì)上。如此破落的農(nóng)村，很多學(xué)校連籃球都沒(méi)有幾個(gè)，四肢不全的乒乓球臺(tái)也就二三張而已，讓孩子們上哪兒素質(zhì)教育去？
結(jié)果，早早被放學(xué)的孩子們，學(xué)校不管，家里也不管，只有到處游蕩，或者一起打游戲，或者單獨(dú)看電視。這樣的素質(zhì)教育，還不如當(dāng)年的應(yīng)試教育！
不從促進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素即師資和基礎(chǔ)設(shè)施入手，而指望通過(guò)減少課業(yè)時(shí)間來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育，完全是本末倒置。至少對(duì)農(nóng)村來(lái)說(shuō)是如此。現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部中真正懂農(nóng)村的，是越來(lái)越少了。在他們眼中，似乎農(nóng)村孩子也和城里孩子一樣，只要減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，騰出來(lái)的時(shí)間就能夠被用到提高“素質(zhì)”上。事實(shí)上，只要調(diào)查一下就知道，即使在城市，也不是這么回事。真不知主事者是怎么想的。
從效果上看，這樣的素質(zhì)教育改革跡近于瞎折騰。行政當(dāng)以穩(wěn)健為上，興革之間，應(yīng)仔細(xì)比較新政與舊政之利弊。如果新政與舊政比起來(lái)沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，不妨先擱一擱；反過(guò)來(lái)，舊政不管怎樣不如人意，在沒(méi)有找到更好的替代辦法之前，也不要貿(mào)然革除。這不是保守，而是因?yàn)榕d革之事，牽扯萬(wàn)端，其勞民和傷財(cái)，不知凡幾，如果沒(méi)有找到可靠的、有明顯優(yōu)勢(shì)的新政策，白白折騰一番又是何苦？現(xiàn)在的素質(zhì)教育改革，其中許多看似銳意創(chuàng)新，實(shí)則是不顧具體條件、缺乏審慎思考的亂彈琴。
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：微信號(hào) 政眼
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