為什么選擇這個話題？是因為這段時間看了幾篇關于教師的文章，為什么設定農村教師這個范圍？是因為從側面了解的情況來看城區教師與農村教師還是有區別的，盡管在績效考核的當下。
八九十年代一個農村女公辦教師嫁一個地方公務員或者事業單位的男性是很自然的事情，至少可以嫁一個在地方有頭面的的男性，而如今一個工作在農村的在職女教師嫁一個事業單位的男性亦是鳳毛麟角，就不要說公務員了。一些考進來的外地女教師竟然連婚姻都成了問題，即便自身條件很優秀。
八九十年代一個農村男公辦教師娶一個事業單位的女性很正常，曾經就有過老師和醫生、護士絕配的說法，如今也不復存在了，娶公務員想都不要想。農村男女教師婚姻狀況的變化折射了什么？
八九十年代的時候，學校墻壁上到處寫著“忠誠于人民的教育事業”，如今再也看不到這樣的標語聽不到這樣的話了，教育不需要教師忠誠了，教師的地位還能高到哪兒去！曾經，在教師節的那天地方政府要開個表彰會，發點紀念品，聚個餐，盡管物很低廉，餐飲標準很低，但畢竟有點節日的氛圍，人不就是個面子嘛！如今，什么也沒有了，或許還開個表彰會，只是規格高了，規格高了就成了少數人的節日，與大眾無關，校園里再也見不到地方領導的身影了。
八九十年代的時候公辦教師還有個補貼發個票什么的，盡管很少但卻能反映出教師與其他行業人的不同，體現出教師的優越性，如今醫療改革使教師醫療中的公務員補貼也被除消了，盡管《教師法》中“教師不低于公務員待遇的條款”還赫然在列。
曾經家長尊敬老師，學生怕老師；現在老師怕家長，學生恨老師，一條條紅線禁錮了教師的手腳，放大了家長、學生的膽量，是教師的責任不是教師的責任一股腦兒的全推給了教育、學校、老師，一句“沒盡到教育的責任”就給教育定了性，一個免費電話或者一個電子郵件則毀了一所學校、一個老師。這種現象城區學校或許也存在，只是，越發達的地區越富裕的地區、家長越尊重教育越尊敬老師，反之，越落后、家庭教育背景越差的地區、人群越抵制教育，寒門難出貴子一定有這方面的原因。
過去，農村盡管貧窮，但尊師重教之風很濃厚，如今，一些優良傳統正逐步消亡，隨著改革開放的不斷深入我國城市化進程得到了突飛猛進的發展，城鄉二元結構使得城鄉差距日益凸顯，這一差距使得各種資源集中向城市流動，其中包括優質的教育資源，因此，農村優質教育資源越來越匱乏，這種現象地方越是偏僻，經濟越是薄弱越嚴重，在這樣的背景下，留守農村的家庭都是一些飛不高跳不遠的群體，為了生存他們不得不選擇外出，選擇逃避，這一些社會現象投射到學校就是學校里多了單親孩子、“留守兒童”，他們性情孤僻、厭學不服從管理，老師無從著手，很多時候焦頭爛額，“問題學生”讓農村學校、教師“孤掌難鳴”。
“一年兩個假、一周五天班，一天兩節課，工作很清閑工資還很高”這是當下農村人對教師工作的評價，即便泥瓦匠一天也拿二三百元了，因為在他們的眼里教師的工資不是血汗錢，這種不公正的評價導致這個群體對教師的不待見，加上教師隊伍中的“老鼠屎”效應，加上全社會對教育、教師的口誅筆伐，教師的形象更“猥瑣不堪”。
現在，許多農村教師也選擇舉債在城區買房，每天驅車幾十里往返學校，盡管工資里有交通費一項，也只是杯水車薪，一年花在交通費上得工資的四分之一到三分之一，如果配偶沒有一個相對穩定的收入過日子都緊巴巴的。
農村教師淳樸，過去，相互之間關系融洽，平時帶個課加個班什么時候談過錢啊！如今好了，績效了，硬要在每個人身上割塊肉和在一起最后爭搶，錢擺在了第一位，你的，我的，關系緊張了，心疏遠了，農村教師也明爭暗斗起來。
農村教師生活的圈子窄，結交的人群階層低，除了還能捧本書外一事無成，辦個事都不知道怎樣去求人，求什么人，教師隊伍也不像其他行業一樣有個照顧性，即便是教師的子女上了師范院校畢業也必須通過考試錄取后方可進入教師隊伍，沒有絲毫的優先。
總之，無論是過去還是現在也不管是農村還是城市教師僅僅是個職業，無需拔得太高也不要踩得太低，保障得到應該得到的待遇就行了，不要夸大，更不要忽悠，免得人心浮躁。
中國鄉村發現網轉自：科代表
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