實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是系統(tǒng)工程，人才振興是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必備要素和重要資源，是落實(shí)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?？傄蟮耐苿?dòng)力量和重要保障。目前，鄉(xiāng)村人才建設(shè)還不足以支撐鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，人才瓶頸制約已成為鄉(xiāng)村振興的突出障礙：鄉(xiāng)村各類(lèi)人才隊(duì)伍“青黃不接”，人員缺口很大；現(xiàn)有鄉(xiāng)村人才不穩(wěn)定，人才結(jié)構(gòu)單一；年齡老化嚴(yán)重，學(xué)歷、職稱(chēng)和能力偏低；鄉(xiāng)村對(duì)人才缺少競(jìng)爭(zhēng)力，缺乏鄉(xiāng)村人才工作的環(huán)境、培養(yǎng)人才的條件、吸引人才的載體。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須強(qiáng)化人才支撐，破解人才瓶頸制約，探索加強(qiáng)“三農(nóng)”工作隊(duì)伍建設(shè)新路徑。為此建議：
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃。為統(tǒng)籌鄉(xiāng)村人才各項(xiàng)工作，專(zhuān)門(mén)出臺(tái)鄉(xiāng)村振興人才規(guī)劃或綱要，明確“三農(nóng)”工作隊(duì)伍的總量供給和結(jié)構(gòu)需求，對(duì)鄉(xiāng)村振興所涉及的人才進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)或梳理，優(yōu)化“三農(nóng)”工作隊(duì)伍的素質(zhì)構(gòu)成、營(yíng)造鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍建設(shè)的社會(huì)環(huán)境等內(nèi)容，推進(jìn)“三農(nóng)”工作隊(duì)伍建設(shè)走向制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的軌道。
實(shí)行統(tǒng)籌推進(jìn)與分類(lèi)施策。鄉(xiāng)村振興所需人才不僅規(guī)模大、門(mén)類(lèi)多、層次差異性大，而且投身于涉農(nóng)工作的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才都要有，如管理、教育、科技、衛(wèi)生等方面人才，不能失之偏頗，必須統(tǒng)籌推進(jìn)。同時(shí)，不同類(lèi)型人才有其不同的特征和規(guī)律，不同人才缺乏有不一樣的原因。建議針對(duì)不同類(lèi)型人才提出差別化方案，采取有針對(duì)性的政策舉措，定向發(fā)力。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，可將鄉(xiāng)村振興人才按管理人才、經(jīng)營(yíng)人才、科技人才、實(shí)用人才、新型職業(yè)農(nóng)民、教育衛(wèi)生人才、社會(huì)服務(wù)人才、綜合執(zhí)法人才等進(jìn)行分類(lèi)，有助于進(jìn)行分類(lèi)專(zhuān)題研究、分類(lèi)建設(shè)，便于明確各類(lèi)人才建設(shè)的責(zé)任主體，進(jìn)行監(jiān)督管理和目標(biāo)考核。
創(chuàng)新工作機(jī)制與管理體制。首先，應(yīng)遵循人才規(guī)律創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才建設(shè)?！叭r(nóng)”工作隊(duì)伍具體涉及人才的培養(yǎng)、留用、開(kāi)發(fā)、引進(jìn)、管理、使用等環(huán)節(jié)，需要針對(duì)鄉(xiāng)村人才現(xiàn)狀區(qū)別不同情況進(jìn)行相應(yīng)對(duì)待，同時(shí)應(yīng)對(duì)各環(huán)節(jié)全面出擊，打好組合拳。建議建立鄉(xiāng)村人才培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)施鄉(xiāng)村科技人才知識(shí)更新培養(yǎng)工程，加強(qiáng)社會(huì)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，落實(shí)鄉(xiāng)村人才教育培訓(xùn)制度，建立城鄉(xiāng)干部流動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新人才開(kāi)發(fā)利用機(jī)制，完善鄉(xiāng)村人才吸納機(jī)制，建立社會(huì)人才引進(jìn)使用機(jī)制，建立省級(jí)統(tǒng)籌的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師補(bǔ)充機(jī)制等。
創(chuàng)新人才管理模式。應(yīng)對(duì)不同類(lèi)別人才分類(lèi)管理，采取政府指導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)，或完全市場(chǎng)主導(dǎo)，以及成立行業(yè)協(xié)會(huì)等不同方式；按照行業(yè)部門(mén)管理，或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理為主、行業(yè)部門(mén)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的不同模式；選用本區(qū)域管理、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域管理或人才輪崗等不同模式；采用專(zhuān)崗專(zhuān)用、臨時(shí)聘用或縣聘鄉(xiāng)用等不同模式；全面推行村主職干部專(zhuān)職化管理，確保崗位專(zhuān)職、工作專(zhuān)心、精力專(zhuān)注，對(duì)長(zhǎng)期不懂農(nóng)業(yè)、不愛(ài)農(nóng)村的，制定退出機(jī)制；對(duì)人才建設(shè)責(zé)任單位分類(lèi)評(píng)價(jià)和考核，對(duì)縣市區(qū)鄉(xiāng)村人才建設(shè)工作進(jìn)行綜合考評(píng)。同時(shí)，建議區(qū)分鄉(xiāng)村人才不同類(lèi)型，分級(jí)建立省市縣人才數(shù)據(jù)庫(kù)，為鄉(xiāng)村人才建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持和決策參考；搭建鄉(xiāng)村人才交流網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維破解鄉(xiāng)村振興人才制約瓶頸。
作者系全國(guó)政協(xié)委員、長(zhǎng)江大學(xué)副校長(zhǎng)
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：人民日?qǐng)?bào)
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