近日，廣西百色市西林縣教育系統內部下發了一份《關于西林縣教育系統查處發生在群眾身邊的“四風”和腐敗問題暗訪督查情況的通報》，李紅(化名)的名字赫然出現在個人違紀現象的名單中，所犯問題是未辦理請假手續擅自離校返回縣城。(3月28日網易)
教育公平是最大的公平，然而很多地區尤其是邊遠地區、農村地區卻陷入了教育困境，甚至多給錢也招不到合格老師，這造成很多適齡兒童不能接受正常的教育，其發展也遭受到限制。
百年大計，教育為本。事實上，國家一直對教育問題相當重視，無論是探索教育體制的改革還是完善相關基礎設施，抑或劃片分區，都彰顯著教育問題的重要性。今年全國“兩會”期間，政協委員何香久提出了“京津冀共用一張考卷”的建議，在全國引起了熱議。教育公平是社會公平的起點，教育資源的公平，才能實現教育的公平與正義。
教師隊伍建設是推進教育的關鍵。師者，傳道授業解惑也。三尺講臺，三千桃李;十年樹人，十萬棟梁。人們將教師稱為“太陽底下最光輝的職業”，承載著無數父母與學子的深深期待。莘莘學子十幾年的求學路，相伴的是良師還是“惡師”，決定的不單是學習成績的高低，更影響著價值觀的樹立甚至健康人格的塑造。教師群體絕不容許害群之馬的存在，唯有切實提高教師群體的素質，讓師德過硬，才能夠撐起廣大家長、學生的信任。
要建立完善的教師監督機制，為教師群體戴上“緊箍咒”，但是在制度的執行之中，還需要考慮實際情況。正如這則新聞中的例子一樣，一方面是縣級機關出于作風、紀律方面的考慮，認為教師隊伍理應工作日待在學校，甚至“八小時”外也不例外。另一方面是鄉村教師群體的委屈與尷尬，工資微薄、條件艱苦，還要承擔著有家不能回、違規遭通報的現實。
鄉村隊伍建設，還需抓住鄉村教師這個主體，多渠道、多方位的尋求解決之策，當然也要出于人性化的考量，提高教學的積極性和責任感，打造一支專業素養過硬、道德修養過硬的干部隊伍。
中國鄉村發現網轉自：中國網
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