黨的十九大報告提出鄉村振興戰略，開啟了新時代美麗鄉村建設的新征程。教育興則鄉村興，教師是教育發展的第一資源。多年來，受城鄉教育發展不平衡、交通地理條件不便等多種因素影響，鄉村教師的職業吸引力不夠強，“下不去、留不住、教不好”的問題長期存在，嚴重制約了鄉村教育健康發展。為此，2015年6月，國家開始實施《鄉村教師支持計劃（2015-2020）》（下稱《計劃》），給予鄉村教師一系列特別支持。（5月10日 光明日報）
師者，傳道授業解惑也。從古至今，教師都是被人尊重的職業。然而目前，鄉村教師的生活現狀著實令人擔憂。目前，鄉村教師大都年齡結構偏老，缺乏青年教師。同時大多數鄉村教師文化水平都不高，甚至所交非學。教師資源的匱乏，造成國家規定的英、音、體、美課程在這些地方形同虛設。現在很多農村人都離開了鄉村，到外地打工，誰也不愿意相信讀書是唯一的出路這句話。網絡的發達也使得孩子們看到了外面燈火輝煌的世界，誰也不愿意相信在老師的帶領下能夠改變人生。很多鄉村教師現在面臨著生活條件差、待遇低、社會地位低等一系列問題。“讀書無用論”居然在老師身上有了很現實的體現。這些都是由于農村條件差、鄉村教師的職業吸引力不足引起的。因此，國家實施《鄉村教師支持計劃2015-2020》為這一問題找到了解決方案。
筆者認為，鄉村振興，離不開鄉村教育的振興。要振興農村教育，提升農村教師的職業吸引力，首先要把提高工資水平當做首要任務，應加大對鄉村教師福利待遇的提升，讓他們不再停留在溫飽線。其次，通過一系列人才培養引進計劃，建立起雄厚有活力的師資隊伍，吸引年輕人到農村教學。然后，在全社會大力營造尊重鄉村教師的良好氛圍，創造出有利于農村教師發展的機會結構。激發他們奉獻鄉村教育的光榮感。最后，要以鄉村振興為契機，抓住機遇，改善教師生活和工作環境，增強他們的幸福感與獲得感。
（作者地址：平武）
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