高考一結束，我抽空回鄉下老家一趟，閑來無事，想到村里的農家書屋借幾本看看。走到村委會，恰好逢到了村主任，便和他談起了近年村里孩子的高考升學情況。言談中，他慨嘆近幾年村里的大學生越來越少。村里的孩子大多完成了九年義務教育就外出打工了……
我說，這主要是農村的學習空氣不濃，村里的留守兒童多，老人們大多文化不高，只會溺愛而不會教育孩子。如今城市的孩子節假日都是忙于參加和各類培訓班，而農村孩子放假時，不是整天呆在家里看電視，就是到拿著一部手機到有網絡的地方蹭Wifi，或者是三五成群四處游蕩，成了無人管教的野孩子……
村主任連連點頭：就是，就是。有沒有什么法子可治呢？
我說：有，就是要千方百計引導孩子愛上閱讀，利用假期多看看書。其實農村孩子與城里孩子相比，天資不相上下，差就差在農村孩子的閱讀面窄，課外書讀得少了影響閱讀能力，進而影響綜合能力。
村主任說：書籍的問題好解決，村里的農家書屋有幾千冊，村小圖書室也有上千冊，若是把它們開放了，村里的孩子就有書看了。可就是誰來組織他們來看呢？組織人員的工資從何而來？
我說：開放農家書屋是個一舉多得的好辦法。組織人員可以讓原來的村小老師或本村的退休干部兼任，工資可以向上級請示，尋求本村愛心人士的支持或由村里自主解決。
從2005年第一家農家書屋在甘肅建成以來，全國已建成60.0449萬家，基本覆蓋所有具備條件的行政村。這項重大文化惠民工程歷史性地解決了長期困擾我國農村的讀書難、看報難的問題，農家書屋因此被譽為“家門口的圖書館”“孩子們的第二課堂”。政府對“農家書屋”的投入數目是巨大的。據統計，農家書屋實現全覆蓋后，全國共計配送圖書9.4億冊、報刊5.4億份，音像和電子出版物1.2億張。可如今作為我國“文化下鄉”的一大窗口，肩負著解決農民讀書難的重要使命的“農家書屋”存在利用率并不高，甚至用“門可羅雀”來形容。究其原因是沒有配套的管理制度和人員，沒有充分利用好圖書資源，導致農家書屋大多成了鄉村的擺設。
時下，學校正值期末考試，暑假即將來臨，政府和農村基層領導應盡量開放農家書屋，讓它為三農服務，為鄉村孩子服務，讓孩子們有一個充實的暑假。
（作者簡介：林日新，湖南省武岡市灣頭鎮人，中學高級語文教師。）
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