鄉村振興是國家發展重大戰略，現在雖然涌現了很多先進村，但是照搬照抄先進典型只會做一個死一個。對于村帶頭人來說，讓他們看到自己可學、可比、可復制的鄉村振興先行經驗非常重要。因此，需要開發一定數量的深度案例，并把這些案例使用好，即要更加有效地傳遞鄉村振興的先行經驗。那么，怎么組織好案例培訓？
第一，鄉村振興的先行經驗由誰來講。現在的普遍做法是由領導和專家講，講到實際案例也會請具體的帶頭人來講，但是很多時候是由寫這些經驗的專家學者講，甚至是由撰寫這些經驗的報告文學或新聞報道的記者來講。
然而對于鄉村振興先行經驗的最好講述者應該是創造經驗的帶頭人，也就是要由先進村莊的黨支部書記講。因為他們可以揭示出先進經驗中具有深刻啟發性的部分，可以深入展示這些經驗的產生過程。比如，在面對一個個比較棘手又比較關鍵的難題時，通過比對思路、組織資源，最終找到辦法，解決難題。
第三方總結的文本，往往忽略面對的具體問題，簡化解決問題時一波三折的探索過程。這些案例在總結時帶有明確的宣傳目的，聚焦于直接列出成熟的經驗。但是對于實踐者來說，恰恰是探索的過程最具有啟發性。
所以，由這些經驗的創造者來講是首選。但是這些村支書能不能把本村的故事講好？首先要肯定他們對自己創造的經驗有最深的體會。但是對于課堂這種情景的掌握，可能有一定的欠缺，需要培訓的組織者在這方面給予幫助。比如，幫助梳理講述的結構。講述內容要包括村落的基本情況，起步階段面臨的具體問題，探索中經歷的失敗，以及如何從失敗中總結教訓，如何與各種力量建立合作伙伴關系，如何化解反對意見等。要將不同階段的探索進行分門別類的總結，用有條理、易于理解的方式講述出來，并通過制作課件或視頻的方式，展現關鍵資料。
許多先進村莊都拍過宣傳片，但是宣傳片不能起到培訓效果。為培訓而制作的視頻應以解決具體問題為主線，以不同人的講述、關鍵做法的展示、專家點評相結合的方式來傳播先行經驗。
總結而言，先行經驗的創造者為主講人，再輔之以一定的教學幫助，這樣的培訓是可以見到實效的。
第二，組織對先行經驗學習的深入討論。先進村的帶頭人和普通村的帶頭人都處于同樣的位置，在工作中會面對相似的問題，同場討論時由先進村的帶頭人解答大家的困惑和問題，是非常必要的教學過程。
這樣的討論不應該成為教學的附屬過程，而是教學過程中的主要部分。在開發深度案例時，可以圍繞幾個關鍵問題提前請講授者做準備。對于討論問題的過程也要做仔細的研究和設計，可以先行調查了解當地普遍遇到的困難，以此啟發大家踴躍提問。先進村的支部書記可以結合自身狀況，給予具體的回答，不能回答的問題也可以一起討論。討論時，要輪流發言，將每個人的答案呈現在白板上，以此確保參與者能同時得到同樣的信息，避免出現反復糾纏于某個細節的情況，提高討論的效率。
第三，注重“傳幫帶”。課堂講授只是一個方面，組織先行經驗的創造者與普通村莊建立“傳幫帶”關系也是非常重要的。假如一個縣的培訓中推出了五個先進村，在講課結束后，可以讓先進村的支部書記各帶幾個村，與一般村莊的代表開展座談活動，擴大培訓的覆蓋面。
建立“傳幫帶”關系有助于及時溝通反饋，增強先行經驗傳遞的深度和廣度。這種方式使培訓不僅僅局限于集中培訓的幾天，而是擴展到全年、擴展到工作的不同階段，可以稱之為“后培訓”或與集中培訓相對應的“分散培訓”。在這個過程中，先進經驗就在更加具體的問題解決當中得到更深入的理解和運用。這也是有效傳遞鄉村振興先行經驗的重要方式。
總結而言，要由先行經驗的創造者來講述經驗，要組織深度有效的培訓，要讓先行經驗的創造者和這些經驗的學習者形成“傳幫帶”的工作關系，把經驗的傳遞落實到具體工作難題的解決之中，因地制宜探索屬于自己的鄉村振興之路。
（作者系中國人民大學農業與農村發展學院教授，中國鄉村發現網轉自：學習中國 微信公眾號）
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