白亞麗：梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)中心農(nóng)村發(fā)展部統(tǒng)籌，2003年起開始參與大學(xué)生支農(nóng)調(diào)研活動，2004年休學(xué)一年到湖北房縣三岔村志愿工作一年，是全國大學(xué)生“休學(xué)支農(nóng)第一人”，并作為人才計(jì)劃第1、2、3期的負(fù)責(zé)人參與該項(xiàng)目的管理。
鄉(xiāng)村建設(shè)·農(nóng)村人才計(jì)劃
主持人語：
新世紀(jì)初，中國鄉(xiāng)村社會日趨凋敝，三農(nóng)問題日益突出。與此同時(shí)，隨著大學(xué)教育市場化、產(chǎn)業(yè)化指向下的大規(guī)模擴(kuò)招，以大學(xué)生為代表青年群體，從人人仰慕天之驕子，日漸成為普通勞動者的一員。這種落差使一部分人迷失自我、日漸迷茫；但也有一部分人堅(jiān)持理想，并走向農(nóng)村，從剛開始的零散下鄉(xiāng)調(diào)研，到有組織的下鄉(xiāng)支農(nóng)支教，再到成規(guī)模的鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動，大學(xué)生與農(nóng)村就在兩者都處于困境之時(shí)聯(lián)系在一起了。
梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)中心（簡稱：鄉(xiāng)建中心）是在這樣的背景下成立的，其前身是“三農(nóng)問題”專家溫鐵軍發(fā)起的《中國改革》雜志社大學(xué)生支農(nóng)調(diào)研項(xiàng)目部。帶著對大學(xué)教育的反思，以及“三農(nóng)問題”視野下農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的需要，在香港社區(qū)伙伴的支持下，鄉(xiāng)建中心啟動了“農(nóng)村發(fā)展人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”（簡稱：人才計(jì)劃），旨在構(gòu)建一個(gè)青年人學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺，推動青年人走入農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村發(fā)展；同時(shí)也嘗試促使青年人將個(gè)人成長與農(nóng)村發(fā)展結(jié)合在一起，在與農(nóng)村的互動中重新認(rèn)識自身與土地、農(nóng)村乃至社會的關(guān)系。
人才計(jì)劃項(xiàng)目從2005年8月開始，一年一期，每年在全國各地選拔學(xué)員，并將他們派往全國各地的農(nóng)村社區(qū)，通過為期一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)了一批具有農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域理論視野，同時(shí)具備行動能力的有志青年。截至目前完成十期，共有186位青年參與了該項(xiàng)目，結(jié)業(yè)后仍在農(nóng)村領(lǐng)域工作的學(xué)員超過一半。
“為農(nóng)民服務(wù)，為理想奮斗！走理想之路，過有意思生活。”這是寫在鄉(xiāng)建中心青年公社院墻上的兩句話，這兩句話激勵(lì)了一批又一批的青年志愿者走入鄉(xiāng)村、走向田間地頭，在鄉(xiāng)村駐足停留，甚至扎根，本期鄉(xiāng)村建設(shè)專欄將以該項(xiàng)目的發(fā)起人、負(fù)責(zé)人和學(xué)員幾方面為角度，和大家一起走近這一“另類”的青年實(shí)踐教育。
（北京梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)中心劉良）
2004年，我作為首個(gè)休學(xué)一年到農(nóng)村支農(nóng)并參與鄉(xiāng)村建設(shè)的青年學(xué)生，通過與貧困山區(qū)農(nóng)民一起，共同推動以改善在地社區(qū)經(jīng)濟(jì)為主要目的的合作社工作及各種社區(qū)文化教育事業(yè)。這一年個(gè)人深受其益，不僅使我加深理解了鄉(xiāng)土社會在所處歷史時(shí)代背景下工業(yè)化和城市化進(jìn)程中的遭遇，也認(rèn)識到鄉(xiāng)村問題在內(nèi)外交困下非一朝一夕所能解決。同時(shí)在與善良淳樸的農(nóng)民共同生活中，讓我深感青年人應(yīng)有與社會弱勢民眾結(jié)合的責(zé)任，以及推動社會朝向良性發(fā)展的理想。這種深入鄉(xiāng)村一年的社會實(shí)踐形式，不僅對幫助青年人更具社會責(zé)任感有所助益，更潛在培養(yǎng)著鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動中扎根鄉(xiāng)村的青年人才。
2004年白亞麗在湖北房縣三岔村農(nóng)民合作社培訓(xùn)班上講課
農(nóng)村發(fā)展人才培養(yǎng)計(jì)劃始于2005年8月，每期培養(yǎng)三十名左右在讀或者畢業(yè)的青年學(xué)生，歷時(shí)一年（即學(xué)員必須保證全職一年的時(shí)間參與人才計(jì)劃）。“人才計(jì)劃”項(xiàng)目作為中國人民大學(xué)985工程“中國農(nóng)村發(fā)展研究創(chuàng)新基地”建設(shè)的重要內(nèi)容——農(nóng)村扶貧試驗(yàn)區(qū)和鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的輔助項(xiàng)目，旨在選拔一批有志于農(nóng)村發(fā)展的青年經(jīng)過系統(tǒng)的理論和方法培訓(xùn)后，深入到農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐性培訓(xùn)，在實(shí)踐中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際工作能力、樹立志愿精神、強(qiáng)化學(xué)員的責(zé)任意識、提升其理論水平，目的在于培養(yǎng)一批促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的新型人才和新鄉(xiāng)村建設(shè)的骨干力量，以推動農(nóng)村社區(qū)的和諧可持續(xù)發(fā)展。
項(xiàng)目通過系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，青年首先學(xué)習(xí)農(nóng)村政策制度的相關(guān)理論，掌握農(nóng)村工作基本方法，再透過與理論培訓(xùn)呼應(yīng)的實(shí)踐平臺，比如農(nóng)民的合作組織、鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)等，在實(shí)際工作中讓自身的社會理想、理論知識和個(gè)人意志接受檢驗(yàn)。整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施參與式的管理模式，“人才計(jì)劃”同時(shí)作為一個(gè)教育項(xiàng)目，我們認(rèn)為青年人不是被教育者，完全可通過開放性和彈性的設(shè)計(jì)，發(fā)揮其在實(shí)踐期間的創(chuàng)造性，使其主動認(rèn)知、獲取與實(shí)踐需求相關(guān)的知識和技能，并作為主體參與者共同來推動創(chuàng)新型社會建設(shè)事業(yè)。
在這場通過文化啟蒙入手、運(yùn)用文娛盤活農(nóng)村精神，以組織訓(xùn)練民眾團(tuán)結(jié)、發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)、動員市民和知識分子廣泛參與的新鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動中，“人才計(jì)劃”與其同步，并為這場運(yùn)動輸送了一百多名超越一年長期投身其中的青年人才。這種參與不同于任何體制內(nèi)或者歷史上的被動參與，完全源于內(nèi)心對鄉(xiāng)土社會和中國社會命運(yùn)的自覺責(zé)任承擔(dān)，以及對鄉(xiāng)民和鄉(xiāng)村割不斷血脈的情感回報(bào)。
中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：《新華月報(bào)》2016年3月號
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