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2025年1月10日 星期五

夏柱智:把農村寄宿校建成留守兒童的家

[ 作者:夏柱智  文章來源:中國鄉村發現  點擊數:403 更新時間:2016-01-20 錄入:吳玲香 ]

媒體最近報道了一條令人震驚的新聞,貴州某地一個村有43個留守兒童的媽媽跑了。根據該村村委會的留守兒童檔案,全村151名留守兒童中,有43名兒童的母親那一欄標注的是無聯系、失聯、離家出走未歸等字樣。

許多人會問,媽媽們為什么這么狠心拋下小孩不管?為人父母的責任心哪里去了?良心何存?事實上,筆者以為,泛泛地進行道德譴責是無用、無力的。

在國內一些邊遠貧困地區,年輕農民大量外出打工的狀況不是短時間可以改變的,家庭倫理文化也不是短期內可以改變的。面對現實,唯有改變留守兒童的外部環境。各地政府已經做了大量工作,一些社會組織也積極舉辦慈善活動,但效果并不理想。有人認為,應該進行大規模的社會干預,讓社會工作者進村幫扶,這更是一種天真的設想。筆者以為,陌生的、外來的力量進村,很可能增加當地政府部門和農民的負擔,想要達到理想效果并不現實。

父母的陪伴和愛是無法替代的,道理人人都懂。然而在目前的經濟社會條件下,外出務工的父母的陪伴和愛,對留守兒童來說是稀缺的。事實證明,行政命令式救助和同情式慈善的效果并不理想,需要尋找一種長效替代機制,解決留守兒童無法由父母親自照料的難題。筆者建議,一個可行的辦法,是發揮農村寄宿制學校的優勢,把留守兒童集中在學校,充分利用學校資源,為留守兒童提供基本的生活服務,為他們創造出有組織的集體生活,一定程度上可以彌補父母不在身邊造成的損失。

以筆者熟悉的一所貧困地區農村小學為例,學校有200多名學生,其中60%是留守兒童。學生從三年級開始住校,家長也大多支持。雖然學生自理能力有限,學校的住宿、伙食條件也不是太好,但老師們非常負責,學生在學校也學到了生活技能。這所小學的校長告訴筆者,農村寄宿制學校雖不能徹底解決留守兒童問題,至少能大大緩解。在這所小學,老師既充當了教育者的角色,又充當了家長的角色。在班會和相關文化活動中,教師積極組織留守兒童給父母寫信,引導他們體諒父母的辛苦,樹立正確的人生觀和價值觀。其實在不少地方,留守兒童的物質生活可能并不短缺,缺的是一個制度化的組織,給予他們關懷和照料。

農村地區撤點并校之后,學生上學時間增加,在一些落后山區,每天花上幾個小時上學并不奇怪。教育部門可以利用現有的寄宿制學校資源,把留守兒童集中起來進行教育和照料。經費方面,通過兒童家長交一點,政府財政補貼一點,社會捐助一點,就能維持留守兒童在學校的基本生活所需。在一些地方,不少家長把孩子送到收費昂貴的私立全封閉學校,這表明很多家庭有讓孩子在學校寄宿的需求。

當前農村教育的一大突出問題是師資:老教師大量退休,新教師得不到補充,主要原因無非是工資低、條件差。近幾年,教育部門對農村學校的投入加大,留守兒童問題有望得到緩解。筆者以為,當家庭教育出現缺位,學校和社會應該積極介入。一個重要的出路,是加強貧困地區農村寄宿制學校建設,建立一套教育、照料留守兒童的有效制度。

中國鄉村發現網轉自:中國教育報

 


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