我是安徽某市郊區農村鄉鎮中學的一名數學老師。2017年之前，我們參與扶貧的方式是要求學校落實對貧困家庭學生的減免政策。但從2017年三四月份開始，上級就要求農村教師參與扶貧，就是與學校所在村的貧困戶一對一進行結對扶貧。（9月19日 半月談網）
到2020年實現全面小康，一個都不能少，讓貧困人口和貧困地區同全國一道進入全面小康社會是我們黨的莊嚴承諾。為了實現這一諾言，全黨上下、各行各業都在不懈努力，當然教師隊伍也不例外。
在扶貧的道路上也有人質疑，教師一帶不去資金、二帶不去項目、三帶不去技術，是不是該走出教室，走進貧困戶家中進行幫扶，是不是該和貧困戶進行結對幫扶？答案是肯定的。首先帶領貧困戶脫貧致富，不是給資金、給項目了事；其次教師教書育人的技能，這就是最好的技術；第三絕大多數教師都是體制內的事業人員，還有不少的中共黨員，參與脫貧攻堅不應成為旁觀者。
教師參與扶貧受質疑，主要原因是部分地區的形式扶貧、數字脫貧所造成。正如這位鄉村老師困惑的那樣，為了應付上級檢查，要求幫扶干部給貧困戶掃屋、洗碗、洗衣等，甚至教貧困戶算子虛烏有的經濟賬，最為嚴重的是怕貧困戶耽誤脫貧檢查，讓幫扶干部扮演貧困戶等等。這些僅僅圍繞上級檢查的扶貧，為了順利通過脫貧驗收的扶貧，無論是讓誰去幫扶脫貧都會受到質疑，都會有困惑。
當過幫扶干部的人，真正去參與扶貧的人都會有一肚子的辛酸苦水。犧牲自己的休息時間走村入戶，挨家挨戶的了解致貧原因；無論天晴下雨都要手持木棍，不是為了輔助走路而是防止背后偷襲的惡狗；熬夜制定的脫貧計劃受到貧困戶的質疑與不屑；幫扶干部每天苦思冥想怎么幫助脫貧致富，而貧困戶喝著小酒、哼著小調睡到日上三竿等等。扶貧的道路是曲折的，注定充滿艱辛和坎坷，沒有付出怎能有所獲！若真是小汽車坐到家門口、簡簡單單走兩天、平平淡淡聊兩句、一個脫貧方案大家用就能幫助貧困戶脫貧，那他們就不會貧困了。正是因為致貧的原因千千萬，才讓各個部門的干部職工、各行各業參與扶貧，幫助貧困戶脫貧致富。
教師參與扶貧，還應充分發揮其優勢。如何發揮教師在脫貧攻堅中的作用？筆者認為：還應像為貧困戶制定脫貧計劃那樣，充分借助教師教書育人的優勢，如為貧困學生補習功課，鼓勵貧困學生不放棄學業，勸返輟學兒童，派遣教師到師資力量匱乏的偏遠山區支教，對貧困戶進行思想教育，為農村夜校充實師資力量等等方面發揮其作用。
脫貧攻堅戰，全社會所有人都是戰場上的士兵，面對著同一個敵人，沒有旁觀者。全體黨員干部和所有貧困戶更應該是先鋒，教師隊伍是先鋒中的重要力量。
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