近幾年，一些地方的城鄉(xiāng)中小學(xué)校出現(xiàn)兩種相反的現(xiàn)象。一方面是農(nóng)村一些中小學(xué)校在校生人數(shù)急劇減少，班數(shù)變少，學(xué)生人數(shù)萎縮；一方面是大量農(nóng)村學(xué)生涌進(jìn)城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)出現(xiàn)學(xué)生人數(shù)很多的巨型學(xué)校和巨型班級(jí)。
有人將這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因歸咎于近些年來(lái)國(guó)家實(shí)施的“撤點(diǎn)并?！钡恼撸瑢⒋蟛糠执迩f小學(xué)撤并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城，將大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)撤并到縣城的原因造成的。認(rèn)為“撤點(diǎn)并?！必?fù)面作用多多，將農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城，表面上使農(nóng)村學(xué)生享受到了更為優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)際上增加了農(nóng)村學(xué)生的上學(xué)成本。到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城上學(xué)，更多時(shí)候是農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)不得已的選擇。
“撤點(diǎn)并校”真的錯(cuò)了嗎？這要看農(nóng)村學(xué)生為什么進(jìn)城？是因?yàn)榇謇餂](méi)有了學(xué)?？缮?，還是其它的原因。據(jù)了解，在河南的一些農(nóng)村地方，一些村中的學(xué)校校舍建的也不錯(cuò)，師資也是公派的老師，上學(xué)不用交學(xué)費(fèi)，但是，學(xué)生的人數(shù)卻年年減少。這些離開(kāi)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生有兩個(gè)去處，一部分是跟打工父母進(jìn)城上了公辦學(xué)校，另一部分進(jìn)城上了民辦學(xué)校。
家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子跟著打工的自己進(jìn)城上學(xué)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。能讓孩子跟在身邊就盡量做到。不能和孩子一起，就上孩子上家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)爻鞘械拿褶k學(xué)校，民辦學(xué)校管理先進(jìn)，教學(xué)水平也高，更讓家長(zhǎng)放心。進(jìn)城上公辦或民辦學(xué)校會(huì)多支出一些費(fèi)用，但現(xiàn)在已不是十幾個(gè)前，農(nóng)民生活水平提高，收入提高，認(rèn)識(shí)到教育的重要性，多花些錢(qián)沒(méi)有什么。
這樣導(dǎo)致許多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生減少，出現(xiàn)老師比學(xué)生多的現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)校十幾個(gè)老師和十幾個(gè)學(xué)生不是什么希罕的事情。
現(xiàn)在中國(guó)進(jìn)入城鎮(zhèn)化的快速階段，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生減少是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，是趨勢(shì)就要順應(yīng)，而不逆之。
愿意上農(nóng)村小學(xué)校的學(xué)生少了，不“撤點(diǎn)并?！毙袉?？那是國(guó)家資財(cái)?shù)睦速M(fèi)，“撤點(diǎn)并?！庇绣e(cuò)嗎？
有報(bào)道說(shuō)，2012年，針對(duì)撤點(diǎn)并校產(chǎn)生的問(wèn)題，國(guó)務(wù)院出臺(tái)規(guī)定，叫停盲目的撤掉并校，要求恢復(fù)重建鄉(xiāng)村校，要在撤并校時(shí)聽(tīng)取居民意見(jiàn)。對(duì)，國(guó)務(wù)院出臺(tái)規(guī)定，叫停的是“盲目的撤掉并?！保?
具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的靈魂?！俺伏c(diǎn)并?！闭邲](méi)有錯(cuò)，只是被一些地方過(guò)度的解讀或?yàn)E用。教育部承認(rèn)，在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過(guò)程中，有的地方在工作中存在簡(jiǎn)單化和“一刀切”情況,脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際，撤銷(xiāo)了一些交通不便地區(qū)的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，造成新的上學(xué)難；有的地方盲目追求調(diào)整的速度，造成一些學(xué)校大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量和師生安全難以保證；有的地方寄宿制學(xué)校建設(shè)滯后,學(xué)生食宿條件較差,生活費(fèi)用超出當(dāng)?shù)厝罕姷某惺苣芰?增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)；有的地方對(duì)布局調(diào)整后的學(xué)校處置不善,造成原有教育資源的浪費(fèi)和流失等。
但是，政策實(shí)施中的不和諧情況的出現(xiàn)，絲毫不能減弱“撤點(diǎn)并?！狈铣擎?zhèn)化趨的本質(zhì)！
有專家指出：撤點(diǎn)并校也并未就此終結(jié)，結(jié)合地方實(shí)際，未來(lái)必要且合理的撤點(diǎn)并校同樣理應(yīng)被支持。 需要格外強(qiáng)調(diào)的是，農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整本應(yīng)被理解為是一項(xiàng)事關(guān)農(nóng)村教育生存和發(fā)展全局的核心公共政策，片面的詬病或無(wú)根的贊譽(yù)都無(wú)助于鄉(xiāng)村教育的理性善治。
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：小桔燈微信公眾平臺(tái)
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