5年多來，“江西一村一名大學(xué)生”工程共培養(yǎng)大學(xué)生4萬余名，為貧困縣培養(yǎng)1.3萬名農(nóng)村實(shí)用型人才。江西農(nóng)大累計(jì)培養(yǎng)學(xué)員1.2萬余人，其中創(chuàng)業(yè)人員5121人，致富帶頭人4511人，40%以上學(xué)員成為村兩委干部。（05月28日 人民網(wǎng)）
如何解決鄉(xiāng)村振興人才缺乏的問題，江西采取定向招錄農(nóng)村新型經(jīng)營主體7類人才，以大專與本科相結(jié)合的辦法，為鄉(xiāng)村振興培育了一批實(shí)用人才，成為了帶領(lǐng)群眾脫貧增收的主力軍，其經(jīng)驗(yàn)值得推廣。
人才缺乏成為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。雖然城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)在著力破解，然而其差距成為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的障礙；加之農(nóng)業(yè)部門農(nóng)技人員緊缺，鄉(xiāng)村實(shí)用人才知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，農(nóng)村招引人才的體制機(jī)制問題尚未破解，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的培育中新型科技推廣困難。農(nóng)民固化傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式，對新生事物接受難，故而出現(xiàn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在受到市場制約中，形成了增產(chǎn)不增收的困境，無法形成持續(xù)增收的路徑，致使一些貧困地區(qū)在脫貧后，出現(xiàn)了鞏固脫貧成果難，因而培育農(nóng)民致富增收產(chǎn)業(yè)，需要突破人才困境。
人才培育需要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制。雖然在脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興中，一些地方結(jié)合實(shí)際，制定了招引人才的措施辦法，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，難以長久留住人才。要破解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的急需人才還得創(chuàng)新機(jī)制，江西人才培養(yǎng)辦法給出了答案，那就是以農(nóng)業(yè)大學(xué)和廣播電視大學(xué)為平臺(tái)，面向農(nóng)村三職干部、優(yōu)秀青年等群體招生，以財(cái)政支持的形式開展在職學(xué)習(xí)；同時(shí)聘請農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)驗(yàn)豐富專家擔(dān)任教師，為學(xué)員編制了11套“量身定制”的教材供選擇，在理論與實(shí)際結(jié)合中提升了學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)考試合格頒布國家已承認(rèn)的大、中專學(xué)歷。由于這些學(xué)生來自于鄉(xiāng)村，既有立足農(nóng)村發(fā)展的宏愿，又有自己發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，故而在帶領(lǐng)一方產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到了引領(lǐng)和服務(wù)作用。
鄉(xiāng)村振興要突破人才制約。習(xí)近平總書記在出席山東代表團(tuán)的討論時(shí)，提出了五個(gè)振興的論斷，其中重要的一環(huán)就是人才振興。在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興“20字方略”，人才也是重要的一環(huán)。作為基層組織，要借鑒江西的經(jīng)驗(yàn)，利用好農(nóng)大、廣播電視大學(xué)等平臺(tái)，聘請相關(guān)專家和學(xué)者，利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，讓有志于農(nóng)村發(fā)展的各類專業(yè)人才，在理論與實(shí)踐的結(jié)合，拓展技能，開拓眼界，豐富頭腦，掌握鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)治理等方面的技能，破解產(chǎn)業(yè)振興的各類難題，成為群眾增收致富的主心骨，把家鄉(xiāng)的好生態(tài)變成好生易。
（作者地址：鹽亭縣金雞鎮(zhèn)）
(掃一掃，更多精彩內(nèi)容！)
