原來(lái)“村村有小學(xué)，戶(hù)戶(hù)有學(xué)童”在很多鄉(xiāng)村漸成記憶，兒時(shí)的校舍多已荒廢長(zhǎng)出了野草。
一方面，隨著城鎮(zhèn)化的推薦，更多的孩子有了集中教育的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)送出去的孩子獲得了更好的教育資源；另一方面，因?yàn)閷W(xué)校離村子遠(yuǎn)了，家長(zhǎng)及孩子為此付出了更多的時(shí)間和金錢(qián)的成本，而另一些貧困家庭的孩子為求學(xué)付出的成本更多。
這些貧窮的娃兒們，我已不記得是哪個(gè)貧窮的山村了。只記得當(dāng)時(shí)看到這些照片，看到這些孩子們生活在那么貧苦的地方，內(nèi)心特別震撼特別痛苦。就住在那么破爛的土墼房里，睡在那么骯臟的、已不能稱(chēng)之為床的木板上，家里連一件象樣的家具都沒(méi)有，而身上穿的衣服都那么臟，小女孩們仿佛幾個(gè)月沒(méi)洗過(guò)一次澡，小男孩們幾個(gè)月不曾理過(guò)一次頭發(fā)。
農(nóng)村孩子確實(shí)上學(xué)難, 特別是幼兒的學(xué)前教育, 因?yàn)檗r(nóng)村人口住得不集中, 學(xué)生相對(duì)少,路途比較偏遠(yuǎn), 所以有的無(wú)法進(jìn)行學(xué)期教育。農(nóng)村孩子從起跑線(xiàn)上就輸給了城里孩子, 城里的學(xué)校很多老師不喜歡農(nóng)村孩子,就是因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生低子差, 不如城里的學(xué)生好教,本來(lái)就近入學(xué),是一種政策, 當(dāng)?shù)氐牡胤胶⒆右诋?dāng)?shù)刈x, 而這卻成了一些學(xué)校收高費(fèi)的理由了. 往往走后門(mén)才能讀條件好一些的學(xué)校。
農(nóng)村許多學(xué)齡兒童不愛(ài)讀書(shū)，村里沒(méi)了小學(xué)，家長(zhǎng)也沒(méi)了督促子女學(xué)習(xí)的勁頭，許多學(xué)齡兒童只知玩耍。好城里人說(shuō)，不管是男孩還是女孩，現(xiàn)在都只知道玩耍，絲毫沒(méi)讀書(shū)心，大多數(shù)孩子初中沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)外出打工。
讀書(shū)成本大幅度提高，教師嚴(yán)重老化，不少地方名為“教改”，實(shí)為“一切向錢(qián)看”，使農(nóng)村孩子受教育成本大幅提高。一名山區(qū)小學(xué)教師的解釋頗有代表性。他說(shuō)，現(xiàn)在孩子的教育成本主要有兩種：一種是看得見(jiàn)的。學(xué)校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城集中后，村里孩子上學(xué)的交通費(fèi)、食宿費(fèi)、生活費(fèi)等明顯增加。另一種是隱性的，村里的教育質(zhì)量明顯不如縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。以山區(qū)孩子為例，很多早年“希望工程”援建的村級(jí)學(xué)?，F(xiàn)在有的除了教室外，其他已一無(wú)所有，有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也被種上了莊稼，音、體、美學(xué)科教師更無(wú)從談起，一名教師教幾門(mén)學(xué)科的現(xiàn)象極為普遍。教師老齡化也令人堪憂(yōu)。好的山區(qū)教師，30歲以下的僅3人平均年齡達(dá)58.5歲，“爺爺奶奶”教小學(xué)已是“見(jiàn)怪不怪”。
小學(xué)的合并，農(nóng)村孩子上學(xué)更難了，只希望國(guó)家重視農(nóng)村教育, 希望農(nóng)村的孩子能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。坐在寬敞明亮的教室里，朗朗的讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦！
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：頭條號(hào) 八卦小農(nóng)婦
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