隨著城鎮(zhèn)化的進程日益加快，大城市所帶來的機會也越來越多，青壯年們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口紛紛走上了背井離鄉(xiāng)的道路，只有在農(nóng)忙甚至過年才回來，造成的留守兒童也越來越多，這現(xiàn)象已經(jīng)成為我們工業(yè)化發(fā)展過程中的新挑戰(zhàn)。農(nóng)村留守兒童，是指因父母雙方或一方外出打工，不能跟隨父母一起生活、接受父母監(jiān)護，而被留在戶籍所在地的農(nóng)村，由父母一方或者其他委托人代為監(jiān)護或獨自生活的兒童。目前農(nóng)村留守兒童群體出現(xiàn)的問題和面臨的困境堪憂，呼吁社會了解這個群體，給出具有建設(shè)性的幫助和建議。
1、農(nóng)村留守兒童面臨的狀況和特征
1.1 心理呈現(xiàn)兩面性
父母親在兒童幼時離開，將孩子交于祖父輩或者其他人撫養(yǎng)時，有些兒童會慢慢適應(yīng)這種環(huán)境，早早地獨立，幫助家里做些家務(wù)且應(yīng)變能力強，有時在遇到臨時監(jiān)護人身體不佳的情況時還能照顧家里人，成長速度較其他孩子來講快一些；但也存在一些兒童因為缺少父母親的陪伴，加上學校的學習壓力和社會相關(guān)部門工作不到位，種種原因使得這些兒童出現(xiàn)心理上的問題，甚至脫離成長的軌道，走上了歪路。
1.2 學習進步滯后性
一方面農(nóng)村留守兒童因為沒有較多親情的溫暖，消極心理嚴重，脫離了父母們的管教和束縛，甚至產(chǎn)生厭學心理，進而荒廢了學業(yè)。農(nóng)村留守兒童在學業(yè)上出現(xiàn)得不積極，其實有很大一部分是學校老師的工作沒有做到位，對學生的關(guān)心程度不夠或者太低，有些老師甚至是沒有責任心對學生情況不了解，任由他們發(fā)展，產(chǎn)生了所謂的放養(yǎng)狀態(tài)。
1.3 親情溫暖缺失性
遠離家鄉(xiāng)的父母們，當他們在外地打工想念孩子時多是采取電話聯(lián)系。通過一條電話線感受遠方家人的愛和溫暖，每天或者隔幾天的電話聯(lián)系，無外乎督促學習，聽家里人的話，卻很少關(guān)心留守兒童是不是快樂。農(nóng)村留守兒童盼望接到父母的電話，在接到父母的電話時是欣喜若狂的，他們盼望著父母能早日回來。這些農(nóng)村留守兒童在親情上是缺失的，長大后有的會出現(xiàn)戀母、戀父情結(jié)。
1.4 安全意識薄弱性
農(nóng)村留守兒童多是一些未成年人，有的年齡甚至很小，他們是涉世未深的，屬于弱勢群體。正是因為這樣，一些拐賣兒童的悲劇才接二連三地發(fā)生。農(nóng)村留守兒童中稍微大點的孩子，他們處在一個叛逆的階段，對這個社會充滿了好奇，但事實是他們本身的安全意識太薄弱，對于社會的誘惑、危險又知之甚少，往往會成了不法分子的目標。
2、緩解農(nóng)村留守兒童的困境，針對留守兒童健康成長建議
2.1 家庭——孩子溫暖的港灣
2.1.1 親情的最初來源。農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的消極效應(yīng)是不容樂觀和不容忽視的，針對出現(xiàn)的這些情況，家長們要定期回來，讓孩子感受到自身的存在感、安全感和自身的被需要。多給孩子們一些身邊的陪伴和心與心的交流，讓親情有所缺失的留守兒童感受到來自父母親的溫暖和濃濃的愛意。幫助孩子們疏導心理上的壓力來增強他們的自信感。
2.1.2 行為態(tài)度的模仿者。都說父母親是孩子的第一任老師，孩子在很多時候是認同父母、以父母為榜樣的，不自覺地模仿父母，父母親對其的影響有的是潛移默化的，有的甚至是一生。農(nóng)村留守兒童也不例外，他們在為人處世、待人接物、對待突發(fā)事件上都會有意或者無意模仿他們。父母雙方要認識到這種模仿的重要性，規(guī)范自己的行為方式，努力為自己的子女樹立一個好的榜樣。
2.2 學校——孩子成長的搖籃
農(nóng)村留守兒童在父母親離開后，生活最多的地方就是學校，學校算得上他們的第二個家，學校的老師承擔第二監(jiān)護人。學校方面有責任提供穩(wěn)定的學習環(huán)境如寄宿型校區(qū)，因為臨時監(jiān)護人安全意識相對薄弱，文化水平也不高甚至社會生活實踐單一，加上思想保守帶有封建性，寄宿是對孩子最好的選擇。學校應(yīng)當完善基礎(chǔ)設(shè)施，給孩子們提供穩(wěn)定、健康、衛(wèi)生的生活環(huán)境。同時老師要多重視農(nóng)村留守兒童的學習、生活、心理和情感動態(tài)，幫助農(nóng)村留守兒童積極地融入學校氛圍中，讓他們健康和快樂地成長。
2.2.1 親情的給予者和人生道路指引者：教師。當農(nóng)村留守兒童不在父母親身邊時，老師既是臨時監(jiān)護人又是親情的給予者，老師每天陪伴孩子們的日常起居，同時傳授知識，一言一行對孩子的影響不少于父母親對孩子的影響。本身教師這一職業(yè)就是充滿壓力和責任的，這一職業(yè)要求老師對學生要保持耐心和愛心，尤其是面對著特殊情況的農(nóng)村留守兒童時，當格外重視。最后教師要不斷加強自身素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)敏銳的洞察力，樹立終身學習的理念，用發(fā)展的眼光看問題，跟上潮流以及形勢的變化。
2.2.2 孩子的大家庭：集體。一個人的成長，是不可能與這個社會脫節(jié)的、獨立存在的。一個人成長過程中，遺傳扮演著重要作用，但后天的社會大環(huán)境、原生家庭也是不能忽略的。學校集體就像一個大家庭，身邊的同學就像兄弟姐妹，學校和老師們要好好利用這一優(yōu)勢條件，帶給學生成長的動力，尤其是農(nóng)村留守兒童中那些看起來比較消極的孩子。適當開展一些校內(nèi)活動，如演講比賽、辯論賽、作文大賽、“小小發(fā)明家”等，目的是開發(fā)每個孩子的潛力和興趣愛好，爭取讓每一個農(nóng)村留守兒童在參與活動中找到自己的閃光點，積極、樂觀對待生活。
2.3 社會——孩子身邊的陽光
2.3.1 培訓：增強安全的意識。針對農(nóng)村留守兒童的臨時監(jiān)護人安全意識低這一情況，社區(qū)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)該組織有技術(shù)、有經(jīng)驗的人員對臨時監(jiān)護人進行培訓。主要包括家庭用電安全，家用電器的日常操作，再有就是交通道路安全。農(nóng)村留守兒童是弱勢群體，防拐賣應(yīng)該放在首位，如何防拐和看護，這些問題都要相應(yīng)解決，制定出措施，旨在增強臨時監(jiān)護人的安全意識。
2.3.2 社會企業(yè)：幫助需要的家庭。對于一些縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，應(yīng)適當?shù)厣斐鲈謳椭щy家庭，比如提供給孩子上學的文具和季節(jié)變化的衣服；為老人送過年過節(jié)的禮品，組織社區(qū)活動，給農(nóng)村留守兒童的父母親提供就業(yè)機會，等等。
2.4 國家——孩子身后的保障
2.4.1 國家城市的發(fā)展需要農(nóng)民工。城市的發(fā)展需要每一個人的參與，包括農(nóng)民工。沒有了他們，城市的運轉(zhuǎn)將不再是那樣自如和靈活，他們脫離了故土，來到他鄉(xiāng)務(wù)工，不僅收獲了經(jīng)驗和本領(lǐng)，而且得到了鍛煉，同時為以后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打下了技術(shù)的基礎(chǔ)。
2.4.2 補助撥款措施助農(nóng)民工一臂之力。正是因為城市的發(fā)展需要農(nóng)民工，所以更要保障好他們的權(quán)益。對于那些來到城市的務(wù)工人員，在流動人口管理稅收里應(yīng)劃出一部分，補助給務(wù)工人員家里，福利落實到具體的留守兒童身上。社會保障要做到公開、公平，講求均衡發(fā)展，完善養(yǎng)老體系，尤其是農(nóng)村贍養(yǎng)老人問題，補助那些困難家庭，避免問題老人帶來問題兒童。“老有所養(yǎng)，幼有所依”自古以來就是我們的愿望，讓每一個老人不再為生計犯愁，為他們帶來相對完善的養(yǎng)老政策，生活保障補助，讓他們感受到幸福，以及不在父母身邊的留守兒童感受到幸福，避免或者減少問題老人、問題兒童的悲劇再現(xiàn)。這是我們每個人都要思考的問題，也是肩上的責任。鼓勵和支持有技術(shù)、有經(jīng)驗的農(nóng)民工回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，政府出臺相關(guān)扶持政策、資金援助和技術(shù)指導；也支持他們在所在城市創(chuàng)業(yè)，尤其是第三產(chǎn)業(yè)，優(yōu)惠城市戶口落實和買房政策。
2.4.3 教育資源合理分配為農(nóng)民工緩解后顧之憂。農(nóng)村留守兒童的教育問題才是最大的問題。農(nóng)村留守兒童的心理、思想動態(tài)，要落實解決和深入研究，發(fā)揮這一作用的主要還是學校，當然還包括家庭。外來務(wù)工人員，其子女可以帶在身邊，這種情況下解決上學問題就成了頭等大事。目的城市公辦類學校可采取降低適齡兒童入學門檻，減少學費，杜絕一些亂收費現(xiàn)象，平等友愛對待每一個適齡兒童，以求教育資源的均衡分配。
另外農(nóng)民工子弟學校針對務(wù)工人員的子女們要多予補助、獎助，政府出臺政策，加大這些學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善寄宿條件，完善學校里不合理之處，讓務(wù)工人員的子女們在校學得用心、吃得放心、住得舒心。
參考文獻：略
作者單位： 浙江海洋大學經(jīng)濟與管理學院
中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：《農(nóng)村經(jīng)濟與科技》2017年第9期
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