一個(gè)地方的落后，固然與其地理位置，資源缺乏等客觀因素有關(guān)，更重要的是與教育落后密切相關(guān)。
實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，除了在政策上、經(jīng)濟(jì)上、技術(shù)上、人才上等方面給予鄉(xiāng)村有力的支持以外，更需要大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，才能真正長(zhǎng)遠(yuǎn)地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。
鄉(xiāng)村振興發(fā)展的主力軍是地方上的農(nóng)民群眾，只有當(dāng)他們的知識(shí)技能，文化水平、道德修養(yǎng)提高了，鄉(xiāng)村振興發(fā)展才有可持續(xù)性，才更有希望。倘若一味發(fā)展產(chǎn)業(yè)，一味外來(lái)“輸血”，當(dāng)某一天，產(chǎn)業(yè)衰落，“血液”斷流，鄉(xiāng)村也勢(shì)必會(huì)因之而“一損俱損”。
發(fā)展鄉(xiāng)村教育要抓好教育資源向鄉(xiāng)村傾斜。如今的教育資源過(guò)度集中在城市、縣城等行政經(jīng)濟(jì)中心，對(duì)于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，教育資源相當(dāng)稀缺。沒(méi)有好的基礎(chǔ)交通，沒(méi)有好的教學(xué)校舍，沒(méi)有好的學(xué)生宿舍，更沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備。以至于出現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校留不住任教老師，更留不住地方上學(xué)生。如果一個(gè)鄉(xiāng)村失去了學(xué)校，就等同于失去了一個(gè)地方的文脈，鄉(xiāng)村就會(huì)因此衰落。
發(fā)展鄉(xiāng)村教育要抓好鄉(xiāng)村教師待遇的提高。一些鄉(xiāng)村小學(xué)教師不愿意留在鄉(xiāng)村學(xué)校教書(shū)育人，除了與教育資源缺乏之外，更重要的是他們的待遇與城市、城鎮(zhèn)教師的待遇相差較大，工資無(wú)法養(yǎng)家糊口，又怎能安心教書(shū)育人。因此，提高鄉(xiāng)村老師的待遇是讓他們安心教書(shū)育人的關(guān)健。
發(fā)展鄉(xiāng)村教育要充分利用好基層組織陣地。在基層組織陣地中有農(nóng)民夜校、道德講堂、遠(yuǎn)程教育、農(nóng)家書(shū)屋等教育設(shè)備或場(chǎng)地。它們適合教育留守在鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)群眾這一群體。然在現(xiàn)實(shí)之中，這些教育設(shè)備或教學(xué)場(chǎng)地，沒(méi)有真正的充分利用起來(lái)。倘若充分利用起來(lái)，必然會(huì)提高鄉(xiāng)村農(nóng)民的文化素質(zhì)，技能水平，道德修養(yǎng)。
發(fā)展鄉(xiāng)村教育要充分發(fā)揮基層干部的主體作用。基層干部群體天天與群眾接觸，他們具有一定的文化水平、生產(chǎn)技能、道德素質(zhì)。他們是黨的政策方針的執(zhí)行者和宣傳者，也是教育者。通過(guò)他們的宣傳和教育，可以使廣大群眾進(jìn)一步了解黨的方針政策，懂得生產(chǎn)技能，科技知識(shí)，從而在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上更加有力、有為。
發(fā)展鄉(xiāng)村教育要充分發(fā)揮地方鄉(xiāng)賢的榜樣作用。地方鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村具有一定的權(quán)威性。他們尊重傳統(tǒng)道德，傳承優(yōu)秀民俗，重視鄉(xiāng)風(fēng)文明，在他們的身上聚集一個(gè)地方的人文精華。他們對(duì)同輩人起到示范的作用，對(duì)年輕人起到引領(lǐng)教育的作用。
發(fā)展鄉(xiāng)村教育是需要由政府、社會(huì)、家庭共同發(fā)力才能發(fā)展好。其中政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，家庭支持，形成共融發(fā)展，從而為鄉(xiāng)村振興增加堅(jiān)實(shí)久遠(yuǎn)的力量。
（作者單位：四川省長(zhǎng)寧縣井江鎮(zhèn)政府）
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