一個地方的落后，固然與其地理位置，資源缺乏等客觀因素有關，更重要的是與教育落后密切相關。
實施鄉村振興戰略，除了在政策上、經濟上、技術上、人才上等方面給予鄉村有力的支持以外，更需要大力發展鄉村教育，才能真正長遠地實現鄉村振興。
鄉村振興發展的主力軍是地方上的農民群眾，只有當他們的知識技能，文化水平、道德修養提高了，鄉村振興發展才有可持續性，才更有希望。倘若一味發展產業，一味外來“輸血”，當某一天，產業衰落，“血液”斷流，鄉村也勢必會因之而“一損俱損”。
發展鄉村教育要抓好教育資源向鄉村傾斜。如今的教育資源過度集中在城市、縣城等行政經濟中心，對于偏遠的鄉村，教育資源相當稀缺。沒有好的基礎交通，沒有好的教學校舍，沒有好的學生宿舍，更沒有好的教學設備。以至于出現了鄉村學校留不住任教老師，更留不住地方上學生。如果一個鄉村失去了學校，就等同于失去了一個地方的文脈，鄉村就會因此衰落。
發展鄉村教育要抓好鄉村教師待遇的提高。一些鄉村小學教師不愿意留在鄉村學校教書育人，除了與教育資源缺乏之外，更重要的是他們的待遇與城市、城鎮教師的待遇相差較大，工資無法養家糊口，又怎能安心教書育人。因此，提高鄉村老師的待遇是讓他們安心教書育人的關健。
發展鄉村教育要充分利用好基層組織陣地。在基層組織陣地中有農民夜校、道德講堂、遠程教育、農家書屋等教育設備或場地。它們適合教育留守在鄉村務農群眾這一群體。然在現實之中，這些教育設備或教學場地，沒有真正的充分利用起來。倘若充分利用起來，必然會提高鄉村農民的文化素質，技能水平，道德修養。
發展鄉村教育要充分發揮基層干部的主體作用。基層干部群體天天與群眾接觸，他們具有一定的文化水平、生產技能、道德素質。他們是黨的政策方針的執行者和宣傳者，也是教育者。通過他們的宣傳和教育，可以使廣大群眾進一步了解黨的方針政策，懂得生產技能，科技知識，從而在產業發展上更加有力、有為。
發展鄉村教育要充分發揮地方鄉賢的榜樣作用。地方鄉賢在鄉村具有一定的權威性。他們尊重傳統道德，傳承優秀民俗，重視鄉風文明，在他們的身上聚集一個地方的人文精華。他們對同輩人起到示范的作用，對年輕人起到引領教育的作用。
發展鄉村教育是需要由政府、社會、家庭共同發力才能發展好。其中政府主導，社會參與，家庭支持，形成共融發展，從而為鄉村振興增加堅實久遠的力量。
（作者單位：四川省長寧縣井江鎮政府）
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