5月30日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上作出重要講話，“創(chuàng)新始終是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。不創(chuàng)新不行，創(chuàng)新慢了也不行。如果我們不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動(dòng)，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯(cuò)過(guò)整整一個(gè)時(shí)代。”（5月31日 新華網(wǎng)）
“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。”“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。”足見(jiàn)創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家甚至整個(gè)人類(lèi)社會(huì)有多重要。
“蓋有非常之功，必待非常之人。”人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。“功以才成，業(yè)由才廣。”科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)的偉大創(chuàng)造性活動(dòng)。一切科技創(chuàng)新活動(dòng)都是人做出來(lái)的。這里的“人”當(dāng)然不是一個(gè)簡(jiǎn)單的名字，而是指一類(lèi)人----人才。知識(shí)就是力量，人才就是未來(lái)。人才不是天生的，是靠后天培養(yǎng)的。怎樣培養(yǎng)？靠教育。一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才，靠多方的努力，一方教育跟不上，人才就會(huì)變成“奇才”。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量和數(shù)量，因此一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)是與這個(gè)國(guó)家的教育直接相關(guān)的。在中國(guó)，農(nóng)村人口占大多數(shù)，受教育程普遍度偏低，盡管九年義務(wù)免費(fèi)教育的實(shí)施使這一問(wèn)題有所緩解，但還沒(méi)有達(dá)到根治的效果。要改變這一現(xiàn)狀，就必須消除兩極分化，把城市的資源有機(jī)的往農(nóng)村傾斜，讓農(nóng)村的孩子接受相對(duì)同等條件的教育，讓教育的力量消除思想上的貧瘠，讓開(kāi)闊的思維為創(chuàng)新開(kāi)路。
教育扶貧在教育資源分配不均、國(guó)民素質(zhì)普遍偏低、中小學(xué)輟學(xué)率居高不下、農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望、就業(yè)無(wú)路、致富無(wú)術(shù)”等情況下應(yīng)運(yùn)而生，既是社會(huì)發(fā)展需要的必然，也是科學(xué)創(chuàng)新的必然。“扶貧先扶智”“治貧先治愚”，通過(guò)教育扶貧，從娃娃抓起，從改變?nèi)说乃枷胱テ穑亲罹哂谐掷m(xù)效力，也是從根本上斬?cái)嘭毨ТH傳遞鏈條的精準(zhǔn)扶貧舉措；是變“輸血”式扶貧為“造血”式扶貧的基本策略；是科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的奠基石；更是創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。
好的教育培養(yǎng)好的人才，有人才才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才能有發(fā)展，才能贏得未來(lái)。
作者單位：廣元市劍閣縣義興鄉(xiāng)人民政府
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