春節(jié)前夕，我們到鄂西湘南等地探親訪友，趁農(nóng)民工返鄉(xiāng)、家家戶戶團(tuán)聚之際，走訪了多地村寨農(nóng)戶，了解到農(nóng)村孩子又出現(xiàn)上學(xué)難的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，不少地方教育部門將國(guó)家農(nóng)村城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略簡(jiǎn)單地理解為“向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移”，于是乎，一些縣級(jí)教育部門一聲令下，減掉了對(duì)村級(jí)幼兒園和小學(xué)的投入并責(zé)令其向鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中向縣城集中，形成一股“停辦村校向城鎮(zhèn)合并”之風(fēng)。（2月16日《人民日?qǐng)?bào)》）
無(wú)論出生在繁華的城市還是貧瘠的鄉(xiāng)村，孩子既是一個(gè)家庭的希望更是國(guó)家的未來(lái)，重視對(duì)孩子尤其是農(nóng)村娃的教育，更事關(guān)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，更需要大批具有現(xiàn)代化知識(shí)的新型農(nóng)民來(lái)支撐，從這個(gè)意義上說(shuō)，重視對(duì)農(nóng)村娃的教育，也是在維護(hù)國(guó)家農(nóng)業(yè)乃至糧食的安全，中國(guó)自古以來(lái)就有一句俗話叫“無(wú)農(nóng)不穩(wěn)”，沒(méi)有農(nóng)業(yè)的發(fā)展和糧食安全做保障，其他一切都無(wú)從談起。由此可見(jiàn)，重視對(duì)農(nóng)村娃的義務(wù)教育，對(duì)一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定至關(guān)重要。
盡管長(zhǎng)期以來(lái)，城鄉(xiāng)之間的教育資源很不平衡，但農(nóng)村學(xué)校尤其是村辦學(xué)校的普及，不但為農(nóng)村娃就近入學(xué)提供了很大便利，使得適齡入學(xué)兒童都能夠在付出極少上學(xué)成本的情況下順利接受義務(wù)教育，雖然這些村辦學(xué)校客觀上條件落后，師資力量有限，但至少“主科”學(xué)習(xí)能有保障。特別是當(dāng)村辦小學(xué)校成為孩子學(xué)習(xí)玩耍的主要場(chǎng)所后，不僅家長(zhǎng)愿意積極將孩子送到學(xué)校，輟學(xué)現(xiàn)象也極為罕見(jiàn)。而隨著“希望工程”的遍地開(kāi)花，很多農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施也有了很大改善，但當(dāng)很多人對(duì)農(nóng)村教育充滿樂(lè)觀和期望時(shí)，某些地方畸形的城鎮(zhèn)化思維和片面“撤區(qū)并校”舉措，卻讓一些農(nóng)村業(yè)已形成的良好教育局面遭遇嚴(yán)重挫折，甚至頻臨“毀滅”。
從報(bào)道中就不難看出，在鄂西湘南等地一些農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)?shù)卣酝七M(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)為由，對(duì)鄉(xiāng)村教育資源不是添磚加瓦，而是搞釜底抽薪，有的村級(jí)教育設(shè)施荒蕪廢棄，有的校舍成了倉(cāng)庫(kù)、牛欄、養(yǎng)雞場(chǎng)。孩子上學(xué)成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民最為頭疼的一件事，由于村校停辦，孩子不得不到十幾里外的鎮(zhèn)辦學(xué)校寄宿讀書，不僅大幅增加了農(nóng)村家庭孩子的教育成本，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，也使得很多孩子不再熱愛(ài)上學(xué)讀書，小小年紀(jì)要么在家玩要么隨家人外出打工，這樣的教育現(xiàn)狀又如何不讓當(dāng)?shù)睾芏嗉议L(zhǎng)為此“揪心”。
顯然，推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程不能讓農(nóng)村娃付出“上學(xué)難”的代價(jià)，沒(méi)有對(duì)農(nóng)村娃教育上的關(guān)心和重視，這樣的城鎮(zhèn)化建設(shè)更沒(méi)有任何實(shí)際意義。常言說(shuō)“百年大計(jì)、教育為本”，而推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)與給孩子提供就近便利入學(xué)接受正常義務(wù)教育，兩者之間并不存在必然的矛盾或舍其取一的問(wèn)題。造成這種極不正常的教育現(xiàn)狀，除了地方主政者畸形的政績(jī)觀念以外，更有發(fā)自內(nèi)心對(duì)農(nóng)村娃教育的重視不足，并沒(méi)有把培養(yǎng)新一代有知識(shí)的新型農(nóng)民視為農(nóng)業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的“百年大計(jì)”，既有觀念上的走偏更有短視政績(jī)觀心理的作祟。而出現(xiàn)在鄂西湘南等農(nóng)村地區(qū)的這一教育“怪現(xiàn)象”，事實(shí)上在全國(guó)也有一定的普遍性，也是一種變相的“撤區(qū)并校”。因此，要改變這一現(xiàn)象，還不能僅從“恢復(fù)村校”著眼，更需要從思想意識(shí)中消除對(duì)農(nóng)村娃教育的“漠視心理”，把讓農(nóng)村娃接受良好教育提升到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家糧食安全與社會(huì)穩(wěn)定的高度，是如此，農(nóng)村娃才能像很多城市孩子一樣成為現(xiàn)代中國(guó)未來(lái)的建設(shè)“脊梁”。
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：中青在線
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