離開學(xué)還有幾天，安陽(yáng)市滑縣Z村12歲的濤濤又開始纏著媽媽要求轉(zhuǎn)學(xué)，他很“眼饞”那些去縣城上學(xué)的鄰居家孩子。和城市家庭爭(zhēng)搶學(xué)區(qū)房一樣，如今鄉(xiāng)村孩子讀書也免不了一番折騰。（據(jù)2月29日《中國(guó)青年報(bào)》）
擇校風(fēng)不知不覺刮到農(nóng)村了。不少農(nóng)村家長(zhǎng)嫌鄉(xiāng)里、村里學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，他們的孩子甚至從幼兒園開始就在縣城、市里上學(xué)。如果說為了更好的教育，送孩子到縣城就讀還在情理之中，那么“為了證明家里有錢”便盲目給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，就有些死要面子活受罪了。
實(shí)際上，“入城娃”的境遇并不如想象的那么美好。有的農(nóng)村孩子來到城鎮(zhèn)后，父母只顧打工，自己尚且忙不過來，哪能顧得上孩子？有的農(nóng)村孩子來到城鎮(zhèn)學(xué)校后，因?yàn)橥瑢W(xué)是城市學(xué)生，家庭條件比自己好，衣食住行都比自己優(yōu)越，難免會(huì)承受種種心理壓力和不適……不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
不管是城市里屢禁不止的學(xué)區(qū)房，還是已然蔓延至農(nóng)村的擇校風(fēng)，其實(shí)反映的都是“教育資源配置不均衡”之痛。單就農(nóng)村教育來說，筆者曾經(jīng)到豫北某小鄉(xiāng)村進(jìn)行專題調(diào)研，深切感受到城鄉(xiāng)教育之別。教師待遇實(shí)在太低，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的好老師，或跳槽，或找人代課，自己做生意，一個(gè)老師代好幾個(gè)班、好幾門課的情況數(shù)不勝數(shù)。近日的一條新聞也佐證了這一事實(shí)：今年為免費(fèi)師范生提供的崗位較多，但不少畢業(yè)生還是傾向于在鄭州、洛陽(yáng)等比較發(fā)達(dá)地區(qū)或知名度高的學(xué)校工作，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或知名度低的學(xué)校依舊少有人問津。
在擇校風(fēng)已經(jīng)刮到農(nóng)村的背景下，筆者更關(guān)心的是：現(xiàn)在，一些農(nóng)村中小學(xué)，一個(gè)班有的只有十幾人，甚至幾個(gè)人，反而成了小班教學(xué)，成了空心學(xué)校——它們將如何生存？前段時(shí)間本報(bào)刊發(fā)了一張新聞圖片：淇縣太行山區(qū)的油城村小學(xué)開學(xué)了，一面鮮艷的五星紅旗在校園里冉冉升起，參加升旗儀式的只有一位老師和兩名學(xué)生。從前農(nóng)村學(xué)校的大班額是持續(xù)多年的頑疾，現(xiàn)如今卻因?yàn)樯戳魇?shí)現(xiàn)了“消腫”，這讓人啼笑皆非，必須引起重視。
《2015年全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作報(bào)告》指出，現(xiàn)階段義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的第一大問題，就是“學(xué)校布局調(diào)整不能滿足入學(xué)需求的變化”。隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員大量流入城市，同時(shí)由于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量相對(duì)偏低，導(dǎo)致大量農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城就讀，而城鄉(xiāng)學(xué)校布局調(diào)整速度滯后，使得城市學(xué)校學(xué)位不足、資源緊張的問題越發(fā)突出，大校額、大班額現(xiàn)象凸顯，而農(nóng)村學(xué)校生源數(shù)量急劇下降，使得中微型學(xué)校、袖珍班越來越多，城鄉(xiāng)學(xué)校資源的分布格局與均衡配置受到?jīng)_擊。
立竿見影的單項(xiàng)改革早已完成，中國(guó)教育到了“啃硬骨頭”的關(guān)口。我們期待更加著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的部署與釘釘子般的落實(shí)，讓孩子們享有更好更公平的教育。
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：河南日?qǐng)?bào)
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