前一段時(shí)間，見(jiàn)到一位在鄉(xiāng)村從教的同學(xué)，他給我講了這樣一件事情：
現(xiàn)在，隨著民辦學(xué)校的興起，加上許多鄉(xiāng)村人員進(jìn)城打工，農(nóng)村學(xué)校的在校生越來(lái)越少。許多原來(lái)有二三百學(xué)生的學(xué)校，現(xiàn)在只有幾十個(gè)、十幾個(gè)，甚至幾個(gè)學(xué)生。
他們鄉(xiāng)有一所農(nóng)村小學(xué)，今年春節(jié)后開(kāi)學(xué)，只剩下一個(gè)學(xué)生，叫自強(qiáng)，讀小學(xué)三年級(jí)。這名學(xué)生父母常年在外地打工，學(xué)生跟著爺爺奶奶生活，看著同班的學(xué)生進(jìn)城或者去了民辦學(xué)校，走了一批又一批，這名學(xué)生也想去鎮(zhèn)上的民辦學(xué)校。但是，自強(qiáng)的父母在外不愿意出錢(qián)，爺爺奶奶兩位老人也沒(méi)的什么收入，始終不同意他去讀民辦學(xué)校。
學(xué)校老師去給爺爺奶奶做工作，動(dòng)員他們轉(zhuǎn)到五里外的另一所農(nóng)村小學(xué)，二位老人也不同意，說(shuō)年紀(jì)太大，不方便接送。
這樣，其它學(xué)生都是走了，學(xué)校只有自強(qiáng)一名學(xué)生。
鄉(xiāng)教育辦公室按照的規(guī)定，只要有學(xué)生，學(xué)校就要配備教師，正常開(kāi)課。將其他老師調(diào)走后，為這所學(xué)校留下了村里的兩名老師。
起初，兩位教師按照正常的教學(xué)安排為自強(qiáng)開(kāi)課，兩個(gè)老師分擔(dān)所有的課程，每人為學(xué)生上半天課。
后來(lái)，兩位老師考慮，只有一個(gè)學(xué)生，也過(guò)不了集體生活，自強(qiáng)的爺爺奶奶不能帶孩子去五里外的另一所農(nóng)村小學(xué)，干脆他們騎電動(dòng)自行車(chē)將孩子每天送到那里，然后再接回來(lái)。期間，讓自強(qiáng)和那所小學(xué)生的學(xué)生一起上課，活動(dòng)。
開(kāi)始，還由自強(qiáng)爺爺每天將他送到學(xué)校，交給兩位老師，然后帶到另一所學(xué)校。后來(lái)，直接由一位老師直接從自強(qiáng)家里接走，送到另一所學(xué)校，放學(xué)后再用電動(dòng)車(chē)送回家。
這樣，兩位老師也不用上課，只要每天接送自強(qiáng)去上下學(xué)就行了。兩位老師和一名學(xué)生的學(xué)校，就這樣持續(xù)了一個(gè)學(xué)期。不知道馬上開(kāi)學(xué)，會(huì)怎樣安排。
聽(tīng)完這個(gè)事情，筆者心中有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。
在網(wǎng)上看到一篇文章，講到對(duì)農(nóng)村小學(xué)校撤點(diǎn)并校的反思：：
文章說(shuō)：十年前，一場(chǎng)農(nóng)村小學(xué)撤并的教育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了，好多省市撤并生源減少的農(nóng)村小學(xué)，把學(xué)生集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。當(dāng)時(shí)來(lái)看這種辦學(xué)方式有效地整合了教育資源、提升了教學(xué)和管理水平，更好地發(fā)展了農(nóng)村的教育?？呻S之而來(lái)也出現(xiàn)了一些家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加、乘車(chē)安全存在隱患等難以解決的問(wèn)題。
文章指出：撤并村小學(xué)的利有：
1、有利于整合教育資源。
2、有利于學(xué)生全面發(fā)展，教師專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展。 。
3、有利于教育教學(xué)的管理。
4、有利于教師集中精力投入教學(xué)。
撤并村小學(xué)的弊：
1、學(xué)生負(fù)擔(dān)增加。
2、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)增加。
3、增加了社會(huì)的責(zé)任。
文章最后指出：孩子是我們的未來(lái)。我們清醒認(rèn)識(shí)到：農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整要因地制宜、實(shí)事求是、科學(xué)合理地穩(wěn)步推進(jìn)，本著有利于農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、健康發(fā)展的原則，發(fā)揮積極因素，消除負(fù)面影響。使之真正成為功在當(dāng)代，利在千秋的教育偉業(yè)。
幾年前，有關(guān)部門(mén)已經(jīng)叫停了撤點(diǎn)并校。但是，鄉(xiāng)村學(xué)校生源的減少，讓農(nóng)村學(xué)校慢慢的消失成為一個(gè)趨勢(shì)。美麗的校舍建好了，學(xué)生卻沒(méi)有了！
農(nóng)村教育是中國(guó)教育的短板。鄉(xiāng)村老師為中國(guó)鄉(xiāng)村教育做出巨大的貢獻(xiàn)。我們一定要重視農(nóng)村教育，關(guān)注鄉(xiāng)村教師的工作、生活和發(fā)展問(wèn)題。鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)實(shí)是貧窮的，但其內(nèi)容又是鮮活的。如何有效的推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，讓廣大堅(jiān)守在農(nóng)村的老師們物質(zhì)上得到補(bǔ)償，精神上得到撫慰，這是當(dāng)下一個(gè)值得研究的重大課題。
鄉(xiāng)村教育的路在何方？
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：今日頭條（頭條號(hào)/小桔燈）2017-08-22
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