隨著農(nóng)村現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程的加快，發(fā)展都市農(nóng)業(yè)前景廣闊，市場(chǎng)誘人，高職農(nóng)業(yè)院校應(yīng)適時(shí)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，比如畜牧、水產(chǎn)、果蔬、農(nóng)產(chǎn)品加工等；隨著都市生活水平的提高，超市農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，高職涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)滿足人們的這種需求。農(nóng)村中一個(gè)產(chǎn)業(yè)的興起有一個(gè)周期，在產(chǎn)業(yè)形成的初期開設(shè)相關(guān)專業(yè)有利于更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。現(xiàn)在有的地方開始出現(xiàn)假日型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)職校應(yīng)敏銳地、適時(shí)地開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)人才，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展農(nóng)家樂、農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光旅游、農(nóng)業(yè)休閑（如垂釣、采摘等）等產(chǎn)品，搶占旅游市場(chǎng)，為即將興起的農(nóng)村假日型經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。
?圍繞服務(wù)三農(nóng)設(shè)置教學(xué)
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以農(nóng)為本”的理念，牢固樹立服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做到以下幾點(diǎn)：
?學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合
職業(yè)教育是面向人人、面向社會(huì)的教育，它既是技能教育更是就業(yè)教育。職業(yè)教育是面向未成年人的學(xué)歷與證書教育，是面向成年人擇業(yè)培訓(xùn)的教育，也是面向所有人提高生活品質(zhì)的教育。職業(yè)教育應(yīng)解決服務(wù)“三農(nóng)”的問題，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，所以農(nóng)村職業(yè)教育不能完全傾向于學(xué)歷教育，應(yīng)始終堅(jiān)持“職教為農(nóng)服務(wù)”的主方向，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)技能（實(shí)用技術(shù)）培訓(xùn)并行。
?校校聯(lián)合，校企合作
鑒于涉農(nóng)專業(yè)師資較弱、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)狀，學(xué)校可與省內(nèi)相關(guān)專業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行師資培訓(xùn)，科研與技術(shù)支持與轉(zhuǎn)讓。另一方面還可與涉農(nóng)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地、用工機(jī)制，一方面解決企業(yè)季節(jié)性用工均衡問題，一方面解決學(xué)生實(shí)習(xí)與勤工儉學(xué)崗位問題。
?農(nóng)學(xué)結(jié)合、學(xué)制靈活（學(xué)分制）
涉農(nóng)專業(yè)不僅可自辦校內(nèi)企業(yè)，還可與企業(yè)密切合作進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，更要鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。涉農(nóng)專業(yè)更要立足為地方中小型農(nóng)類企業(yè)，為其培養(yǎng)適用人才，且定期安排農(nóng)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園、農(nóng)業(yè)科技示范園、綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地定期見習(xí)與實(shí)習(xí)。此外，可以積極走“專業(yè)＋公司+農(nóng)戶”這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，以實(shí)現(xiàn)地方職業(yè)學(xué)校與地方企業(yè)真正意義上的緊密合作。
?學(xué)制要靈活
學(xué)校可以根據(jù)農(nóng)村村務(wù)工作和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需要開設(shè)課程，依據(jù)農(nóng)事忙閑及村務(wù)工作的急緩合理安排教學(xué)時(shí)間，既可以集中來校上課，又可以分片送課下鄉(xiāng)。
專業(yè)與發(fā)展同步，課程與崗位對(duì)接。職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的主要目的是為了提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)和造就具有較高科學(xué)文化知識(shí)和技能的新型農(nóng)民及高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
要符合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，尤其在新興農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)村服務(wù)業(yè)類專業(yè)中，注重學(xué)生基本素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后有足夠的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)發(fā)展空間。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目選擇與技術(shù)支撐，通過創(chuàng)建家庭企業(yè)增加農(nóng)民收入。農(nóng)村有許多有利的條件發(fā)展家庭企業(yè)，但缺少的是新農(nóng)民，缺少的是具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的領(lǐng)頭人，為此，職業(yè)教育除了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神外，更應(yīng)開設(shè)提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的課程，并提供實(shí)驗(yàn)室及技術(shù)支撐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。隨著新農(nóng)村建設(shè)的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)與各級(jí)政府
對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的高度重視，服務(wù)于大農(nóng)業(yè)將會(huì)具有更為廣闊的發(fā)展前景，涉農(nóng)專業(yè)要咬定服務(wù)“三農(nóng)”不放松，挖掘自身潛力，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，真正為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)實(shí)用人才。
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：農(nóng)學(xué)谷
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