12月13日，四川成都，隨著課間鈴聲一向，四川大學錦城學院的學生們便來到了學校農場邊，這次他們的課程不是測量而是種田。在農場的學生們排隊領取農具，鋤頭、鐮刀一盡有，鋤地、割草、種菜苗、澆水，這樣的場景在農村常見，為了培養學生吃苦耐勞的品性，該校將農場搬到了校園里，將“種田”設置為學生們的必修課，要求學生親自下田種地掙學分。據悉，四川大學錦城學院自2006年起，便開設了這門特殊的“種田”課程。（12月14日中國新聞網）
咋一看這則新聞，不禁為它拍手叫好。然而再看看新聞中的照片，不禁有點錯愕了：一群大學生穿大衣皮靴，拿著鋤頭或鐵锨在一遍亂石堆里胡亂揮舞。這是在荒山野嶺墾荒還是在農場種田？這種勞動情境不禁令人回想那風雨如晦的文革時期，那時政府號召“農業學大寨”，鄉村學生們要學農，到農場或鄉村參加勞動鍛煉。于是，全校學生今天聚集在這個山頭墾荒，明天又聚集在另一塊田頭鋤草，后天又是來到水庫工地挖土……聲勢浩大，每天卻做不了幾分工夫——當時的形勢需要的就是這個效果。但農民們不買賬，譏之為“這純粹是在搞形式主義，折騰學生”。
多年來，教育部為了提高廣大學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，目的是想使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。教育曾嘗試著將學生的勞動實踐納入中小學綜合素質評價，許多大學也紛紛開設勞動實踐課，要求每位在校生必須在農場里修滿40個學時、總計兩個學分的勞動課，才能畢業。這種導向有益于強化學生勞動觀念、提升勞動技能，培養勞動紀律，養成熱愛勞動的習慣，從而更加珍惜自己和他人的勞動成果。
然而，一群大學生穿大衣皮靴，拿著鋤頭或鐵锨聚集在一堆亂石里胡亂揮舞，在種田還是在“玩家家”，穿這些服裝還能“種田”么?高校開設的勞動課為何不讓學生到真正的農場參加勞動，而隨便找一個亂石堆讓學生空耗時間，白費力量，這種勞動能起到真正鍛煉作用？我想，若是沒有那“兩個”寶貴的“學分”的逼迫，這些學生會樂意進“農場”么？
總之，高校開設勞動課，就應當認真地組織學生參加勞動，認識農作物的知識、學會種植技能、感受到勞動的樂趣，實現勞動的多重教育功效。而這種徒具形式的“勞動課”完全是一場“大學生作秀課”，如此形式主義的“勞動課”弊多利少，沒有任何價值和意義，不要也罷。
作者單位：湖南省武岡市灣頭鎮泉塘中學
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