政府工作報告提出，推動城鄉義務教育一體化發展，教育投入繼續向困難地區和薄弱環節傾斜。因長期工作在基礎教育一線，民進河南省委副主委、省實驗中學校長馬玉霞代表對教育扶貧背后沉甸甸的意義理解尤深，“教育扶貧直指導致貧窮落后的根源，也是徹底脫貧的重要手段”。（2018年3月18日 光明網）
脫貧攻堅是“十三五”規劃的重中之重，是實現中華民族偉大復興中國夢的首要任務，是實施鄉村振興戰略的關鍵舉措。如何確保2020年徹底消除貧困，全面實現小康社會，筆者以為須從“精神貧困”這個根源入手。教育扶貧作為扶志扶智的重要手段，是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，是貧困地區脫貧致富的“牛鼻子”。它的特殊重要意義，不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，而是“授之以漁”，引導扶助對象尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養，變“被動脫貧”為“主動致富”，變要我脫貧為“我要脫貧”。相信貧困地區和貧困家庭只要有了文化和知識，才能提高脫貧能力，對發展充滿希望，從根本上擺脫貧困、根除貧困。
“小康不小康，關鍵看老鄉”，這是習近平總書記多次強調的話語。在脫貧攻堅這場非贏不可的戰役中，我們不光要打贏，還要打好。當前，脫貧攻堅已經進入攻城拔寨的關鍵階段，扶貧重在扶志與扶智，扶志與扶智的關鍵在于教育，自然教育扶貧就顯得更加舉足輕重。心理學上有個效應叫“木桶定律”，講的是一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。在筆者看來，貧困地區的教育水平就是脫貧攻堅戰中的最短板，脫貧攻堅就是要克服教育這塊“短板”，采取一系列舉措推動貧困地區教育發展，在助力貧困家庭脫貧致富的同時，培養更多優秀人才，為鄉村振興集聚強大力量。
“積財千萬，不如薄技在身”“一技在手，終身受益”。“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎性地位，“治貧先治愚”決定了教育扶貧的先導性功能，“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用，可見“教育扶貧”不僅能提高貧困家庭脫貧能力，還能遏制貧困代際傳遞，從而為精準扶貧、全面小康注入強大正能量，從根本上斬斷“窮根”，確保中華民族偉大復興中國夢順利實現。
（作者單位：四川省綿陽市三臺縣立新鎮人民政府）
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