教育部、財(cái)政部近日發(fā)布《關(guān)于做好2018年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》稱，要加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域教師培訓(xùn)，分層分類開展培訓(xùn)，尤其要加大幼兒園教師園長(zhǎng)培訓(xùn)力度，提升幼兒園園長(zhǎng)規(guī)范辦園的能力和水平。（搜狐網(wǎng) 3月19日）
教育扶貧就是通過在農(nóng)村普及教育，使農(nóng)民有機(jī)會(huì)得到他們所要的教育，通過提高思想道德意識(shí)和掌握先進(jìn)的科技文化知識(shí)來實(shí)現(xiàn)征服自然界、改造并保護(hù)自然界的目的，同時(shí)以較高的質(zhì)量生存。幼有所育就是把入園難、入園貴的問題減輕化，讓所有適齡兒童都能享受公平而有質(zhì)量的上學(xué)。
教育“扶貧”，重在基礎(chǔ)，幼兒是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，啟蒙教師扮演重要角色。第一任老師面對(duì)陌生的面孔，需要了解，需要接觸，需要溝通，幼兒從蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語，到學(xué)堂學(xué)禮貌，他接受的都是父母的饋贈(zèng)，父母要想把第一任老師做好，離不開陪伴與溝通，離不開父母的教導(dǎo)。
教育“扶貧”，重在配合，家長(zhǎng)、學(xué)校、老師三者之間的相互聯(lián)系，家長(zhǎng)起好監(jiān)督工作，學(xué)校起好保管工作，老師起好榜樣作用，孩子三歲入園，融入班集體這個(gè)大家庭，需要學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)進(jìn)退、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。把三者有機(jī)結(jié)合，才能當(dāng)好幼兒園的小主人。
教育“扶貧”，重在教師“嚴(yán)公德，守師德”，一個(gè)具備品質(zhì)的教師，必須樹立正確的思想品德，具備優(yōu)良作風(fēng)、有優(yōu)秀品質(zhì)、有個(gè)人魅力。筆者認(rèn)為：作為幼兒園老師，一言一行都是那么美，它教會(huì)孩子在玩耍中學(xué)規(guī)矩，在成長(zhǎng)中學(xué)禮儀，在生活中慢慢長(zhǎng)大。
教育扶貧，最基本莫過于“幼有所育”。俗話說“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，幼兒是新希望，必須從娃娃抓起。作為老師，要從德能勤績(jī)廉各個(gè)方面綜合考慮，精抓自己專業(yè)知識(shí)，提升工作業(yè)務(wù)素質(zhì)，把“幼而所育”作為自己的使命，努力踐行。
（作者單位：平武縣司法局）
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