教育部、財政部近日發布《關于做好2018年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃組織實施工作的通知》（簡稱《通知》），《通知》稱，要加強重點領域教師培訓，分層分類開展培訓，尤其要加大幼兒園教師園長培訓力度，提升幼兒園園長規范辦園的能力和水平。（搜狐網 3月19日）
教育扶貧就是通過在農村普及教育，使農民有機會得到他們所要的教育，通過提高思想道德意識和掌握先進的科技文化知識來實現征服自然界、改造并保護自然界的目的，同時以較高的質量生存。幼有所育就是把入園難、入園貴的問題減輕化，讓所有適齡兒童都能享受公平而有質量的上學。
教育“扶貧”，重在基礎，幼兒是基礎教育的基礎，萬丈高樓平地起，啟蒙教師扮演重要角色。第一任老師面對陌生的面孔，需要了解，需要接觸，需要溝通，幼兒從蹣跚學步、牙牙學語，到學堂學禮貌，他接受的都是父母的饋贈，父母要想把第一任老師做好，離不開陪伴與溝通，離不開父母的教導。
教育“扶貧”，重在配合，家長、學校、老師三者之間的相互聯系，家長起好監督工作，學校起好保管工作，老師起好榜樣作用，孩子三歲入園，融入班集體這個大家庭，需要學會分享、學會進退、學會團結。把三者有機結合，才能當好幼兒園的小主人。
教育“扶貧”，重在教師“嚴公德，守師德”，一個具備品質的教師，必須樹立正確的思想品德，具備優良作風、有優秀品質、有個人魅力。筆者認為：作為幼兒園老師，一言一行都是那么美，它教會孩子在玩耍中學規矩，在成長中學禮儀，在生活中慢慢長大。
教育扶貧，最基本莫過于“幼有所育”。俗話說“少年強則國強”，幼兒是新希望，必須從娃娃抓起。作為老師，要從德能勤績廉各個方面綜合考慮，精抓自己專業知識，提升工作業務素質，把“幼而所育”作為自己的使命，努力踐行。
（作者單位：平武縣司法局）
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