教師是干么的？傳道、授業(yè)、解惑也，教書育人是教師的職業(yè)、也是教師的職責(zé)。術(shù)業(yè)有專攻，教師下鄉(xiāng)去扶貧，扶的是教育貧困，幫的是教育脫貧。
教育扶貧是國(guó)家的一項(xiàng)系統(tǒng)工程！教育扶貧立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，為了教育公平，對(duì)教育困難地區(qū)實(shí)行教育政策傾斜；幫助教育貧困地區(qū)建設(shè)校舍，提供教育設(shè)備和書籍，派遣有經(jīng)驗(yàn)的教師，大力提升教育落后地區(qū)的教育水平，讓孩子象發(fā)達(dá)地區(qū)一樣，有更好的條件讀書上學(xué)，而不是脫貧致富。
教師下鄉(xiāng)扶貧，扶貧的是教育，是精神世界，是理想追求。教師扶貧能夠充盈落后地區(qū)孩子的精神世界，讓他們思想先富裕起來(lái)！
扶貧是讓富人帶動(dòng)貧困人而不是讓貧困人帶動(dòng)貧困人！雖然有再窮不能窮教育的說法，也有知識(shí)就是金錢的說法，但是個(gè)別老師下鄉(xiāng)去扶貧，或者是下鄉(xiāng)去支教，他們是有能力讓學(xué)生盡量走出山溝溝，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，開闊一下學(xué)生的視野，讓學(xué)生漲漲知識(shí)，但是卻真的沒有能力去帶動(dòng)貧困戶的發(fā)展與致富！
在今年兩會(huì)記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生呼吁，要把時(shí)間還給老師，給教師“減負(fù)”。陳寶生呼吁的無(wú)疑道出了一線教師的心聲，但怎么給學(xué)校和老師“減負(fù)”，卻不是輕而易舉的事，只要形式主義不根除，給學(xué)校和老師“減負(fù)”就是一句空話。不過，有專家的建議值得采納：21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，必須建立教育行政部門的權(quán)力清單，取消和叫停不必要、不合理的填表、考評(píng)、比賽、評(píng)估；應(yīng)深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革，建立新型的政府與學(xué)校關(guān)系，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行教育家辦學(xué)。
真心期盼：讓學(xué)校工作回歸教學(xué)主陣地，讓校長(zhǎng)靜心辦學(xué)，讓教師安靜育人，讓教育少一些折騰，多一份專注！
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