幾十年了，我們走訪過無數(shù)的鄉(xiāng)村學(xué)校和教師，見證了農(nóng)村學(xué)生、學(xué)校及教育的變遷……
校舍從無到有，從破爛到莊嚴(yán)，從豪華氣派再到破敗、空置、荒蕪，雜草叢生。那時(shí)村村有小學(xué)，以后幾個(gè)村聯(lián)校，再到一鄉(xiāng)一鎮(zhèn)一校……
教師從少到多，從民辦教師到民辦加公職共用，再到全部公職教員，再由多到少，最后成一兩個(gè)留守教師，再到教師合并，歸鄉(xiāng)進(jìn)城。
學(xué)生從無到有，從有到多，由多到少，直到個(gè)位數(shù)，再轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地就讀，最后在家長的護(hù)送下跋山涉水進(jìn)了城……從前的鄉(xiāng)村小道上有著成群的中小學(xué)生，校園內(nèi)有清脆的鐘聲，教室里有朗朗的讀書聲，而今卻見不到人了。
從過去的文盲遍地，到全民掃盲，到六七十年代的提高適齡兒童入學(xué)，到好好學(xué)習(xí)天天向上，到德智體全面發(fā)展，再到追求升學(xué)率，精英教育，一直到大學(xué)生畢業(yè)后就不了業(yè)，失業(yè)率上升，教育從普及、公平到功利……
農(nóng)村的學(xué)生少了，學(xué)校沒了，能人進(jìn)城了，留守人口問題出現(xiàn)了，過春節(jié)村子里沒有會(huì)寫楹聯(lián)的人了。學(xué)校被教堂代替了，鄉(xiāng)村開始凋零，失魂落魄......
農(nóng)村的教育怎么了！幾十年后的今天，學(xué)生少了，教師多了，老師學(xué)歷高了，國家對(duì)教育的投入加大，學(xué)生卻上學(xué)難、上不起學(xué)了，老百姓對(duì)教學(xué)質(zhì)量反而不滿意。
我們應(yīng)該清醒地知道農(nóng)村的教育密切關(guān)乎著鄉(xiāng)村的振興，我們對(duì)農(nóng)村教育的態(tài)度決定著它對(duì)未來鄉(xiāng)村的回報(bào)，影響著鄉(xiāng)村發(fā)展的速度和質(zhì)量。
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