幾十年了，我們走訪過無數的鄉村學校和教師，見證了農村學生、學校及教育的變遷……
校舍從無到有，從破爛到莊嚴，從豪華氣派再到破敗、空置、荒蕪，雜草叢生。那時村村有小學，以后幾個村聯校，再到一鄉一鎮一校……
教師從少到多，從民辦教師到民辦加公職共用，再到全部公職教員，再由多到少，最后成一兩個留守教師，再到教師合并，歸鄉進城。
學生從無到有，從有到多，由多到少，直到個位數，再轉移到鄉鎮駐地就讀，最后在家長的護送下跋山涉水進了城……從前的鄉村小道上有著成群的中小學生，校園內有清脆的鐘聲，教室里有朗朗的讀書聲，而今卻見不到人了。
從過去的文盲遍地，到全民掃盲，到六七十年代的提高適齡兒童入學，到好好學習天天向上，到德智體全面發展，再到追求升學率，精英教育，一直到大學生畢業后就不了業，失業率上升，教育從普及、公平到功利……
農村的學生少了，學校沒了，能人進城了，留守人口問題出現了，過春節村子里沒有會寫楹聯的人了。學校被教堂代替了，鄉村開始凋零，失魂落魄......
農村的教育怎么了！幾十年后的今天，學生少了，教師多了，老師學歷高了，國家對教育的投入加大，學生卻上學難、上不起學了，老百姓對教學質量反而不滿意。
我們應該清醒地知道農村的教育密切關乎著鄉村的振興，我們對農村教育的態度決定著它對未來鄉村的回報，影響著鄉村發展的速度和質量。
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