許多教育同行與我一樣，從鄉村一路走向城市。盡管我們的辦學條件越來越好，教育發展成就有目共睹，但我們依然會懷念當年鄉村學校的味道，甚至把鄉村學校視為心中的桃花源——因為我們在最好的年華遇見了教育，開啟了教育人生。如今，許多美好只能在記憶里找尋。
那時的鄉村，沒有高大上的硬件
那時候，鄉村學校交通不便，校舍多是蘇式的低矮樓房。沒有辦公場所，教師只能在各自的房間備課。電視收不到幾個頻道，報紙總是遲到三五天，更遑論先進的通信設備。沒有參考資料，沒有資源共享，更沒有光電聲影等媒體輔助。有的只是一本書、一支粉筆、一塊小黑板，教師自己編制試卷、印刷試卷。
那時候，教師待遇不高，沒有績效工資。學校沒有什么檢查考核，但周前例會、升旗儀式卻是雷打不動。教師很少加班加點，無須逼迫學生讀書，學生有春游假，有農忙假。
那時候，沒有專業發展、專業規劃的理念，沒有專家引領，外出學習、培訓的機會極少，聽名師的課幾乎是遙不可及的奢望。
茶余飯后，我們圍坐在操場邊上一起討論工作問題、教學片段，各抒己見、各取所需，相當于現在的同伴互助、集體備課。個人成長更多的是依賴于自我反思，在不知不覺中卻遵循了“成長=經驗+反思”的規律。
那時的鄉村，我們享受著精神福利
鄉村，好山好水好空氣，原汁原味原生態，我們寄情山水，詩書自娛。可以在大自然中靜靜地欣賞顧城《門前》的畫面，細細品味歲月的靜好：草在結它的種子，風在搖它的葉子。我們站著，不說話，就十分美好。在黃昏，在清晨，帶上書，坐在樹蔭下的石條凳上，聽著蟬鳴時高時低，看著松鼠上躥下跳，何嘗不是人生的逍遙境界。可以靜觀云追月，笑對鳥談天。讀開化的大地，讀解凍的河流，讀山、讀水、讀人，于無字處讀書，于無聲處聽雷。我們在青山綠水間放寬視野、放高境界、放遠愿景、放大心胸。
同事之間遇到困難互相打氣，碰到榮譽一起分享。我的經歷有些與眾不同，大學畢業后回到母校工作，原來教過我的老師成了我的同事；因為少年老成，我年紀輕輕就當了校長，教師們又成了我的下屬。他們關愛我、抬舉我，從不倚老賣老，從不給我出難題，從不讓我難堪。一路走來，我還時時感覺到有老校長、教師盯著自己看，讓我不敢懈怠。這種感覺真好！
我們懷著父母之心、兄弟之情，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓學生在一份妥帖、踏實、溫暖的教育中幸福成長。有時站在孩子前面，引領其發展；有時站在孩子后面，推動其發展；有時站在孩子左右，陪伴其成長。放學了，我們經常與學生一起打球、散步，下溪捕魚。周末或騎車、或步行走訪學生家，有時因不通方言，需要學生給自己和家長之間做翻譯；有時因山高路遠，需要在學生家中住上一宿。就像一首歌中所唱的，快樂著你的快樂，憂傷著你的憂傷，幸福著你的幸福，努力讓自己成為喜歡學生、讓學生喜歡的好老師。
那時的鄉村，那些漸行漸遠的美好
一輩子一件事。既然選擇了教師這一職業，就要無怨無悔地堅守，我有幾個曾經的同事，如今依然在鄉村學校教書，有的是“一師一校一輩子”。那時的我們，見素抱樸，少私寡欲。劉墉說，你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山。我們雖然遠離城市的繁華，但生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方，我們有夢作馬，有專業成長的夢，有幫助每個孩子成為最好的自己的夢。更以自己的智慧與辛勞，點燃一個個鄉村孩子的夢想，點亮一座座山莊的文明。
非洲草原有一種尖毛草，這種草在最初的半年里，只長一寸多高，但半年后雨季到來時，它就像被施了魔法，三五天后便長到近兩米高。原來，它在前6個月一直在長根部，雨季前就扎根地下超過28米。鄉下的教師就是這樣的尖毛草，胸懷在藍天，深情藏沃土，不斷汲取營養，假以時日，生機勃發，把綠意撒滿大地。
中國鄉村發現網轉自：《中國教師報》2017年08月23日第11版
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