孔子提倡“因材施教”“有教無類”,但目前教育格局失衡現象仍比較突出,很多城市優質學校擠破頭也進不去,農村學校卻招不到學生。前不久,新華每日電訊記者赴山西等地采訪發現,有的小學有20多位教師,但只有1名學生甚至沒有學生。這些“空巢小學”并非個例,很多農村尤其偏遠地區小學都面臨類似的尷尬。(7月7日 新華網)
教育是國之根本，少年志則國志，少年強則國強。教育決定著國家未來的發展。隨著經濟的進一步發展，農村小學的教育問題越來越凸顯，“空巢小學”的不斷出現，告誡我們，農村小學，特別是偏遠山區小學出現了嚴重的教育危機。
在“十三五”時期，讓農村的教育脫貧是一項艱巨的任務。脫貧致富不僅要讓貧窮的人過上小康生活，更要讓孩子從思想上、精神上脫貧，如此才能從根源上解決貧困人口長久脫貧的現狀。
造成“空巢小學”的根本原因是教育資源的不均衡發展，也是社會發展的趨勢所在，如今，外出的務工人員在賺錢的同時，考慮的是孩子的教育問題，只要有經濟條件就會把孩子帶到教育環境和資源較好的城市上學，留著家里的就是比較貧窮家庭的孩子了，如此就會致使這部分學生得不到好的教育，就更難靠學習來讓他們脫貧致富，因為在社會高速發展的今天，沒有知識，將是寸步難行。
“空巢小學”的不斷出現，是貧富差距的一種體現，告誡我們山區教育出現了危機，如何上“空巢小學”不在空巢，讓“空巢小學”的學生得到同樣良好的教育是我們當前應該考慮和解決的問題，讓他們不再因為知識的缺乏而貧窮。多利用“互聯網+”的教學資源，發展農村教育環境，政府應當均衡城鄉教育投入，合理分配教育預算，稍微向農村小學傾斜。重點建設小學教舍等基礎設施，添置教學設備，完善體育設施。讓外出務工人員的子女能安心、放心的在家上學，自然“空巢小學”就不在空巢。
作者單位：三臺縣司法局
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