原題：不解決鄉村教師問題，用遠程教育解決鄉村教育問題是花錢打水漂
針對馬云撤掉100人以下鄉村小規模學校，建設鄉村寄宿學校的提議，南方都市報刊發評論指出，要幫助解決偏遠貧困鄉村教育困境，不僅不必建議將100人以內的學校悉數裁撤合并，哪怕呼吁“一個家庭一所學校”也不是難事。特別是現代，互聯網的高速便捷，以及網絡上課的日漸成熟，通過互聯網遠程教育方式，解決偏遠貧困鄉村學童的求學問題完全不必舍近求遠緣木求魚。
這一方式看似美妙，評論者還描繪了美麗的圖景：只要有政府的政策以及預算，加上熱心鄉村教育的互聯網企業提供技術與資金，通過普及遠程教育，實現“村村有網校，鄉鄉有輔導”，甚至將諸如北京中關村二小這樣的名校教學資源惠及全國所有偏遠貧困鄉村的學童，也不是難事。然而，這樣的建議，屬于憑空臆想，是放大技術的作用，而脫離鄉村教育的實際。辦好我國鄉村教育，必須踏踏實實辦好每一所學校，解決鄉村學校的師資建設、改革鄉村學校教學內容。
事實上，關于利用互聯網技術，發展遠程教育，讓鄉村孩子可以享有和發達地區城市一樣的教育資源的提議，多年前就有，從國家層面到地方，都投入了大量的經費（一些企業也從中掙了大筆錢），開通網絡，建設現代化的多媒體教室，甚至給學生配IPAD，可是，實踐的效果并不好，很多多媒體教學設備根本沒人使用。原因在于，學習不是給學生放視頻，看在線直播那么簡單，要有人組織學生看視頻、在線直播，要結合視頻、直播課進行講解，也就是文章提到的輔導。也許有人認為輔導很簡單，但其實，輔導首先需要有教師，其次輔導對老師的要求很高，這是結合視頻資源給鄉村孩子上課，這從根本上要求鄉村有足夠的教師，教師能利用在線課程資源，組織教學。沒有老師，在線課程資源對于學生來說只是一堆廢物。而教師問題是我國鄉村教育的核心問題，在線教育支持者以為這可以繞開教師問題，但這一問題繞不開。
還有人會說，鄉村孩子愛學習，只要給他們接通在線課程，他們會主動學習的，哪怕就在家里也行。那么，請問城市家庭為何不選擇就讓孩子在家里看在線視頻？為何還要那么瘋狂地買學區房，讓孩子進好的學校？而不是在家里聽這所學校的老師在線授課就可以了？在線教育可以給學生求學提供學習資源，但是，不是給了學生資源，學生就會自主學習——學習和吃牛排不一樣，對于大部分學生來說，學習需要外部環境的約束，學習過程需要老師的引導，學習也是一個需要辛苦付出的過程。讓孩子自己看在線課程，大部分孩子會沒有耐心看下去，而很有可能去上網打游戲，另外，除了接受知識教育之外，同學間的交往，課后的活動，是學生成長非常重要的方面，這是不可能通過在線教育完成的。
在線教育，更大的劣勢是，缺乏個性和交互性，讓鄉村孩子通過在線教育學習和北京學校一樣的內容，聽上去高大上，可是，這考慮學生的實際嗎？學生能跟上學習嗎？如果教育公平實現起來這么簡單，我國給每個鄉村孩子錄制一套名師課程，發給他們不就解決了？
正是因為這些原因，我國城市家庭就是選擇孩子課后輔導，都不太愿意選擇在線教育，而是送去一對一培訓班。在線教育概念被資本炒得很熱，可是，盈利的在線教育公司不到5%，這是消費者對在線教育的客觀評價。我國發展鄉村教育，不要對在線教育抱太大希望，在線教育可以為鄉村教育提供教育資源，但辦好鄉村教育，必須踏踏實實辦好學校。
國外的鄉村教育，會利用在線教育資源，但有一個前提是，鄉村有充足的教師配備，由教師組織學生學習在線課程——美國、日本等國的鄉村教師收入比城市地區的教師收入要高，而且，鄉村的社區建設很完善，學生還可以通過社區資源學習。而我國的鄉村，由于鄉村教師待遇低，鄉村教師匱乏，鄉村生活環境差，很多青壯年外出打工，留下孩子在家里，解決這些孩子的教育，必須立足如何辦好鄉村學校，而不是發展在線教育，那是花大量的錢（配在線教育設備）打水漂。
至于鄉村地區是辦寄宿制學校還是小規模學校，這要結合當地的實際。從就近入學、讓孩子每天方便回家，感受家庭溫暖出發，應該保留并建好每所鄉村小規模學校；但如果當地環境惡劣，人口分散，不論怎么設置教學點，孩子上學都特別遠，而且父母也不在家，那么，建寄宿制學校就是更好的選擇。是建好小規模學校還是寄宿制學校，需要村民民主決策，而要建好寄宿學校和小規模學校，都需要政府部門加大對鄉村教育的投入，其中，首要的不是對技術的投入，而是對教師的投入，我國基礎教育的短板是鄉村教育，鄉村教育的短板是鄉村教師建設。近年來，我國部分地區也加大對鄉村教育的投入，包括改建校舍，建多媒體教室，配電子設備，然而由于不重視鄉村教師建設，鄉村生源持續流失，建好的校舍被閑置。調查顯示，我國鄉鎮教師、鄉村教師的月收入2016年分別達到3965元和3550元，高于縣城教師的3446元。這比以前已有提高，但3550元是鄉村教師的平均值，這并不能反映我國貧困鄉村教師的真實收入情況，在我國部分貧困地區，鄉村教師的收入不到2000元，這一收入在當地很難招到老師。而就是達到目前的3550元，也只是和外出務工基本持平，國家統計局發布的《2016年農民工監測調查報告》顯示，外出務工農民工月均收入3572元，比上年增加213元，增長6.3%；本地務工農民工月均收入2985元，比上年增加204元，增長7.3%。對比上述數據，我國鄉村教師的月收入僅比本地務工農民工高五六百元。因此，發展鄉村教育，必須有正確的理念，找準關鍵問題，把錢用到刀刃上。
中國鄉村發現網轉自：熊丙奇看教育 頭條號
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